七年级语文《奇妙的克隆》教案教学设计怎么写?( 五 )


(随机板书:植物微生物动物)
1、指导理解植物的克隆,指读,这就是植物的克隆 。
“克隆”是clone音译词,单词的本义就是指幼苗或嫩枝,以无性繁殖的方式培育植物,这是植物先天的本领 。你能读懂吗?有不理解的地方吗?(嫁接)[鼓励:在思考会产生?]
默读第3节,这一节在结构上有什么特点?(总、例、结)(条理清晰)
2、读第4节,这是植物的克隆,还列举了什么?
指读:[自身一分二,这样就是克隆]
3、读第5节,引问:植物和微生物的克隆是先天的,那么高等动物可不可以克隆呢?(书上也有列举)
指读第5节板书:“多利”
这确实是一项了不起的成就,因为一般动物都是有性繁殖,谁再来说说有性繁殖的定义 。
“一般”你读出了什么?(大多数,但也不一定是全部,要体会科学表达的严密性 。)
是的,高等动物一般要通过雄性和雌性的生殖细胞(专门繁殖后代的细胞)相结合,才能孕育出一个新生命,新生命都有爸爸妈妈,这是千古共识的自然规律 。“多利”的出现,开始了“克隆”的奇妙(圈点奇妙)
再读第5节,在这一节中你了解了哪些信息 。
(1996年,英国,名字来由等 。1996是关注克隆的世界人都难忘的一个数字,所以读科学中的数字,是要用心去体会它的数字意义的)完全相同的生命,打破了千古不变的规律,太奇妙了!
三、学习第三段
提问:克隆技术还奇妙在哪?(造福人类的科技成果中也充满了奇妙……)
引读课文(随机板书:培育挽救培植)
小结:本文按这样顺序介绍了克隆,通过下定义,举列子等方法,让我们对陌生的克隆领域有了初步形象了解,也让我们看到克隆研究定义——造福人类,文章的结构清晰,用词准确 。请同学们欣赏地再读一遍课文,感受科学知识短文的写作方法 。
四、激励
课文读后了,相信同学们头脑中产生了更多问题?(板书“?”)
你课后准备去研究什么?会思考
【七年级语文《奇妙的克隆》教案教学设计怎么写?】课后就你的问题开始研究吧!让我们共同享受你的研究成果,继续感受克隆技术的诱人前景 。