地理教师个人述职报告如何写?

一、教学的思想状况和精神状态
我认为 , 中学地理这门学科对于素质教育 , 对于青少年价值观和思维的训练以及身心的发展来讲 , 应该是全面涉猎得近乎完美的学科 。因为中学地理知识涉及的范围广泛 , 内容丰富 , 单纯看我们高中地理必修一就可以知道 , 从第一章浩瀚无垠的宇宙空间 , 到深邃莫测的地球内部 , 坚硬的岩石、地壳 , 从瞬息万变的大气到汹涌澎湃的江河海洋;从联系紧密的无机世界到千姿百态、变化万千的生物界及地球上最高智慧的生命物质——人类的活动 , 真可谓包罗万象 。因此 , 地理知识可以为发展学生智力提供全面而又丰富的食粮 。别的不说 , 只从理解力而论 , 在认识我们周围的环境时 , 地理知识提供了较全面的信息 , 使学生对周围的自然界 , 如天体 , 气候 , 大地等等到必修二的社会现象 , 如城市环境 , 工农业生产 , 交通运输等等的观察力、理解力都得到提高 。因为这较全面的信息中 , 包含着丰富的概念、判断——思维的食粮 。
地理学是一门自然科学与社会科学综合的科学 , 它的这一特点十分明显地反映在中学地理教学中 。因而使地理教学在中学各科教学中 , 成为唯一综合了自然科学与社会科学两大部门知识的学科 。对于这一优势 , 长期以来只做为地理教学的突出特点加以论述 , 并未能充分挖掘这一宝藏 , 发挥其应有的作用 。地理教学不同于其他学科 , 它把人与地理环境视为整体 , 即人地系统 , 将自然现象与社会现象融汇在一起思考、研究 , 从而恢复了世界本来的面目 。人类既是地理环境的产物 , 又是地理环境的改造者;尽管由于人类生产技术飞速的发展 , 使地理环境的面貌发生了巨大的变化 , 但人类的这些活动 , 却每时每刻都依赖着被他改造的环境 , 从那里获取物质与能量 。人类与环境是有机的统一整体 。地理教学在为学生描绘这样一幅世界的图景时 , 不仅使他们获得有关世界真实的、全面的知识 , 而且在这一认识中 , 提供了优质的思维营养 , 使他们的智力获得良好的发展 。每当我想起这门学科对人身心的陶冶就倍感自豪 , 为我所从事的工作感到骄傲 。
但是 , 迎头打击是 , 大多数学生不重视地理学科的学习 , 少数学生甚至报有放弃的态度 , 他们在课堂上是不听课的 , 或睡觉或做别科作业 , 觉得听课是浪费时间 , 我一再苦口婆心地劝说:只要抓住课上的时间 , 课后是不用花费时间学习地理的 , 结果是越强调地理的重要性和简单性 , 越被大家忽视 , 这可能是我的说服方式的问题 , 有的时候我也在想 , 有人不爱听地理课是我当老师的讲课不够有吸引力 , 不能怪学生吧 , 所以正在努力提高自身的讲课能力 。