《阿长与<山海经>》教学后记写法怎么样？( 五 )

又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
师：《山海经》是一本什么书呢？今天老师带来了一本没有绘图的“《山海经》，这是一本先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书，同时它以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，内容可分为《山经》和《海经》。我来读2篇。
《太华山》
太华之山又西六十里，曰太华之山，削成而四方，其高五千仞，其广十里，鸟兽莫居。有蛇焉，名曰肥??（wèi），六足四翼，见则天下大旱。
《柔利国》
柔利国在一目东，为人一手一足，反膝，曲足居上。一云留利之国，人足反折。
文章内容记录了稀奇古怪的事情，不过大家觉得这样的文章好不好读？
生：不好读，有点难。
师：大家觉得不好读，那么对不识字的阿长来说，买这本书有没有难度？阿长又是怎样买到这本书的？
（生讨论）
生：他要去一家很远的书店一本一本的找，然看根据书里面的图片购买。
生：她要向书店老板打听有没有这本书，然后去买。
师：如何打听？她怎么说？
生：老板，有图画的‘三哼经’有没有卖？
师：书店老板会是怎么反映？
生：嘲笑
生：轻视
师：由此可见，对阿长来说购买一本《山海经》是非常困难的。可见阿长是怎样一个人？
生：热心、善良、关爱“我”
生：细心、耐心
总结：语文学习就是学习语言，不管语文学科背负着怎样的任务和价值，但语文教学必须和学生走进文字，玩味文字。如何走进？应该是字斟句酌地读书。
带领学生进入文字，细细品味文字，文章的味道才会吹来，隐蔽在文字中的悲苦或欢愉才会慢慢地被挤出来，流淌出来，学生才能够走进人物的内心，文中的人物形象、性格才会慢慢地树立起来，丰满起来。文本解读的凌空蹈虚往往是因为学生不能进入文字，学生读到的都是大而空的印象。
【《阿长与<山海经>》教学后记写法怎么样？】课堂上带领学生咬文嚼字，让学生看见自以为懂实则不懂的文字，倾听文本发出的细微的声音，读出该文本语言中“独特的”教学价值。

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《阿长与<山海经>》教学后记写法怎么样？( 五 )