雪地里的小画家语文教案写法怎么样？( 四 )

谁在用第二个句式来回答？ ②（）（）（）和（）是雪地里的小画家。
老师：那这些小画家来雪地里干什么？他们都画了些什么呢？（孩子回答后上前贴对应的脚印图片）老师：那老师又有问题了，“小朋友，平时我们画画是用什么工具？” 学生会回答：“颜料和笔” 。
老师：可是这些小动物有这些工具吗？他们是怎么画的呀？（出示第四句）
教师可以充满感情地说：“小动物们可真有本领，它们能用自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应该用怎样的语气来读呀？”通过这样的提示和感染，学生一定能够用骄傲的语气充满激情地读好这句话。老师：那咱们再来一起读一读小画家们画的好不好？
教师语气一转故作神秘地说：“老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？”
让学生讨论学生会说：“小动物的脚印有不同的特点。”顺水推舟让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“谁的脚印像什么吗？”学生讲完后，教师作一个小结：“老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦！”
教师：“小动物们把画画好后在欣赏自己的作品时，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀？” 学生：青蛙。
出示课件“青蛙为什么没参加？让学生观察图说说青蛙在干什么。学生会回答“青蛙在睡觉” 。
老师故意问：“它是不是在偷懒，睡懒觉故意不来呀？”这个问题让部分知识面较广的学生来回答，让他们来介绍有关“冬眠”的知识。待学生答出后，教师板书“青蛙冬眠” 。
出示课文最后一句，指导朗读。“青蛙睡得真香呀！小朋友我们一起轻轻读课文最后一句，可别把青蛙吵醒啦！”在读“它在洞里睡着啦！”可让学生做一个睡觉的动作，激发他们把内心的感情充分地表达出来，学生一定会朗读得极富情趣，非常可爱。
四、拓展练习、发散思维
老师：这时候，雪地里又来了一只小花猫，你想想一下小花猫会画什么呀？（梅花）
又来了一只大白鹅，它在画什么呀？
老师：你想想一下，雪地里来了____，____在雪地里画什么？（小组讨论，讨论后找同学多带带说）
老师：课文我们学完了，我们感受到了这么有趣的情景。小动物们在雪的画布上描绘出了美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。让我们听着音乐，把这首儿歌连起来读一读好吗？老师：现在我们把书立起来，放声朗读一下这篇课文，看看谁的声音最动听。
老师：这篇小儿歌读完了，你能不能试着把这篇儿歌背诵下来。你现在听着音乐试着背一背，可以加上一些动作帮助你。小组，你们可以合作进行表演，开始。老师：来，全班起立，咱们一起背一遍，可以加上动作。老师：好了，儿歌我们学完了，你学到了什么？