暑期数学骨干教师培训学习心得怎么写？( 二 )

二、对高效课堂有了更深刻的认识和理解。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦” 。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。

暑期数学骨干教师培训学习心得怎么写？

暑期骨干教师培训学习心得
2018年8月2日至4日，我通过3天在济宁高新区海达行知学校的骨干教师培训，使得自己对新的课程理念、课程内容等也有了更深一步的了解。下面就这几天的培训，谈谈几点体会：
一、学会放手，让学生成为学习的主人。
所谓“271”模式，即课堂的45分钟分别按照2：7：1的比例，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的效果测评。
“271”教育模式对时间的划分：“2”是课堂上老师讲课不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以分开讲；“7”是学生学习（自学、讨论、展示）30分钟；“1”是5分钟反刍过关。他们还坚持三大不讲原则：一是学生都会的坚决不讲；二是学生讨论后能会的坚决不讲；三是学、教也不会的坚决不讲。这样，既节约了时间，又真正实现了高效。
我们虽然都知道老师少讲精讲，让学生自主学习，可是，做到的又有几人呢？为什么271教育集团能做到呢？我认为不仅仅是因为他们有完整的项目管理体系，有更精细的工作标准，有团结一心的一家人，有对学生的一片深情，更是因为他们敢于实践，持之以恒。不管我们的领导团队或者教师群体与他们有什么不同，他们一群人敢于一起走，敢于迈出这一步，这就是我们应该学习的地方。我们不是要完全照搬271教育模式，而是先要学习271教育精神，先敢为人先，迈出成功的第一步：把时间还给学生，学会放手，让学生成为学习的主人。