三、改善素质教育现状的对策
素质教育是学校应该着重贯彻的主题 ， 同时素质教育不是校外教育的专利 ， 而是一种全民学习、全面学习、全过程学习的大举动 ， 因此正确实施素质教育应该有目标分层次地稳步进行 。
1.转变落后的教育观念 ， 逐步树起新时代教育观 。对家长而言 ， 应进一步提高对下一代教育的认识度 ， 但不能唯学校教育马首是瞻 ， 应走出“万般皆下品 ， 惟有读书高”的误区 ， 重视孩子的全面健康发展；对于人才需求方而言 ， 要重学历但不能只重学历 ， 在社会中起到一个良性的引导作用；对于学生而言 ， 要认识到学习的重要性 ， 特别是自学能力的培养 ， 而不能走“死学习”的怪圈 ， 更不能因困倦于学习而进入不学无术的迷途 ， 同时学生还应重视实践能力的提高 ， 从多渠道中获取有效知识；对于学校而言 ， 学校应端正校风 ， 注重学生综合素质的培养工作 ， 彻底改掉只重分数的恶习 。
2.对于教育机构和教育负责部门 ， 应该继续深化教育改革 。制定出科学合理并符合中国国情的教育教学体系 ， 使传统的应试教育逐步过度到素质教育的轨道上来 ， 切实做好学生综合素质提高的工作 。在整个的教学过程中 ， 学校要落实国家发出的对学生“减负”的政策 ， 提倡“类教” ， 重智育 ， 更重德育体育美育和劳育 ， 使学生及早形成独立完善的人格；另外 ， 对于老师 ， 应端正师风 ， 形成特色 ， 使课堂教育成为学生吸收知识的殿堂 ， 而不是成为枯燥乏味的私塾 。3.提高认识 ， 加强对实施素质教育的领导 。各级政府逐步将推进
5 素质教育情况纳入政绩考核的内容 ， 形成有利于实施素质教育的环境 。同时 ， 完善教育保障机制 ， 加大公共财政的投入力度 ， 保证素质教育在城乡中小学的全面推进和深入 。
4.优化教育制度 ， 重新审视培育体系的时代适应性 。上世纪 90 年代以来 ， 中国大陆民办教育逐渐兴起 ， 各类中高等职业学校相继诞生 ， 同时还应看到 ， 虽然民办教育和职业教育发展势头良好 ， 但其道路依旧曲折 ， 表现在社会不予重视 ， 甚至存在偏见 ， 致使这些学生信心不足 。而另一方面培训职业人才 ， 鼓励中学毕业后直接进入职业学校接受技能培训 ， 满足就业市场需求；再一方面培养专业人才 ， 即进行学术教育 ， 对于这类群体 ， 应鼓励其不断深造 ， 在专业领域里取得研究性成果 。学生也应积极发现个人兴趣 ， 主动配合教育制度改革 ， 及时走向适合个人需求的教育之路 。

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