《花的勇气》语文教案怎么写？( 二 )

阅读选读课文《生命的药方》。

《花的勇气》语文教案怎么写？

花的勇气教学设计
一、创设情境，揭示课题。
1、板书“勇气” ，并问学生：什么时候最需要勇气？生：遇到困难、失去信心??
师：当你的小手要举起来、你发言的声音变大时也需要什么？（生齐答：勇气）
2、师小结：生活中，我们需要很多很多的勇气。这节课，我们跟随当代著名作家冯骥才一起来感受另一种特殊的勇气。（补充课题“花的” ，齐读课题）
二、整体感知，梳理脉络。
1．初读课文，感知内容。
师：大家注意到课题中有一个小小的"＊"了吗？这是提示什么呢？生：这是一篇略读课文。
师：要学习略读课文，首先得读什么？生：读阅读提示（课件出示阅读提纲）师：谁愿意把阅读提示读给大家听？
师：你读得很不错，能有勇气站起来，就值得大家称赞，
为了方便阅读，老师把“阅读提示”分成了两部分，先请大家根据“阅读提示一”自由地读课文。（出示课件：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把句子读通顺、流利，读出感情。并说说作者在维也纳经历了一件什么事？）
2．检查初读情况：
（1）认读4个生字：吕
厘
刷
滥
（2）师：字词很简单，大家掌握的也很不错，下面我们来交流，作者在维也纳经历了一件什么事？（这篇课文主要讲了四月，作者冯骥才去维也纳寻花的过程及感受。）
3、根据提示，梳理文章脉络。
师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。请根据阅读提示二，再去默读课文，边读边划出有关的词语和句子来。（课件出示：默读课文，画出表示作者情感变化的词语，联系上下文思考：作者的心情为什么会发生这样的变化？）课件出示，合作探究：
作者最初看见草地时，感到______________ ，因为____________________；
扒开草看到小花时，感到______________ ，因为___________________；
离开维也纳前，感到______________ ，因为__________________；
看见花的原野时，感到______________ ，因为_______________；
体会到小花的气魄时，心头_______________ ，因为______________________ 。
师：老师把同学们的感受梳理了一下，变成几句简短的小诗，一起来读一读！注意用心体会作者的感受，把后面的词语读好。