掩耳盗铃教学反思怎么写？( 四 )

5、查字典，学以致用。
当出现不认识的字的情况，最好的办法就是请教无声的老师字典。在拓展阅读时，有一个字学生不认识，我没有直接告诉学生，而是由学生亲自查字典寻找答案。我想：这样做，一是使学生的印象更深刻，二是培养了学生遇到生字查字典的好习惯。
6、课后延伸，扩展到更高层次。
课的结尾后，我出示了这则寓言的原文，我想通过这一小小的举动，激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的文学涵养。
不足之处：
1、读的少。
本课是语文课，读书读的较少。首先，本课实在不适合朗读，所以我就没有安排学生个别读书。在学完故事、明白道理后我安排了一次指导朗读，但是由于我忘了，也没有读成，所以感觉本课在读书上体现的不够。
2、注重口语训练，但没出效果。
在本课学完课文后，我安排了讲故事的环节。为了让学生讲得更好，我播放了《掩耳盗铃》的原文动画，并提出观看要求：看看偷钟人的动作、神态、心理想法什么样，可以用到自己的故事中。我这样安排，一是丰富学生的语言，对学生进行口语训练；二是进行写作指导。虽然蒋澍讲得很好，但她只是按照课文的内容在讲故事。由于时间原因，我没有安排其他学生再讲，对学生失去了一次训练的机会。课后我就思索，如果看完动画，就让学生说一说描写偷钟人的动作、神态、心理想法的词语，学生再讲故事的时候，可能就会有意识地应用这些词语了。
以上是我在教学《掩耳盗铃》一课的所思所感，在今后的教学中我会以此为借，扬长避短，上好每一节语文课。

掩耳盗铃教学反思怎么写？

《掩耳盗铃》是语文S教第七册《寓言两则》中的一则寓言。这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家门上的铃铛，当场被人发觉。故事只有五句话，短小精悍，但却包含深刻的道理。学习这篇课文，主要是让学生了解寓言的特点，增加传统文化的.积累，并通过理解课文内容体会寓言所蕴含着的深刻寓意。
课题是文章的眼睛，是思维的窗口。我教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥。
新课标强调学生自主探究，在第二个环节我有意识地让学生围绕他们提出的疑问展开讨论，合作学习，不仅了解了故事的内容，而且通过板书，理清了文章的结构，前后贯通。
在教学的过程中，读议结合，品味感悟。同时，我不忘帮助学生进行语言文字的积累和运用，设计了改变句子的说法，句义不变及两个关联词的造句，将语文课程的词句训练落到实处。
在本课教学中，我并没有依照传统的教学方式让学生说出这则寓言的寓意，而是以“演一演”为主线，把本班学生最感兴趣的课本剧表演贯穿于整个课堂教学中。以表演来调动学生的阅读兴趣，促使学生一遍遍地读课文，深入地理解课文；同时，基于教材而又再生教材，使学生依据教材展开联想与想象；而激活学生的想象，无疑是为培养学生创新能力插上腾飞的翅膀。