政治学习:高一政治文化与社会怎么写?( 五 )
通过奥运会的今昔对比,请学生结合身边的实际谈谈自己的感受,归纳得出结论:生产决定消费,物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础 。
(二)教学互动合作探究突出重点突破难点:
针对重难点消费对生产的反作用即大力发展生产力的要求,我依旧延续情境教学法,具体操作如下:创设情境——发现提出问题——小组合作探究交流学习——知识归纳整合——知识迁移运用
情境创设一:1996年的亚特兰大奥运会给他们带来了51亿美元的收益,2004的雅典奥运会给他们带来了109亿美元的收益,2008年的北京奥运会给我们带来了什么?
据统计,北京奥运会相关投资2800亿元,对基础设施投资达1800亿元,其中900亿元用于铁路、机场等建设,450亿元用于环境治理,300亿元用于信息化建设,150亿元用于水电气热等生活设施建设 。北京奥运直接促进文化体育交通电讯等行业的消费,住房汽车等大宗消费保持持续增长,假日消费、旅游消费等新增消费点呈上升趋势,并提供200万个就业机会,这一切都将成为中国经济增长的助推器,并对相关产业发展和经济结构调整产生积极作用 。
提出问题:北京奥运会给我们带来的这些说明了什么?
学生通过互动探讨得出结论:消费对生产具有反作用,并掌握其具体表现 。
知识迁移运用:聚焦社会热点甲流,在旅游、餐饮、交通等行业遭受打击的同时,却刺激了传媒、电信、医药、汽车等行业的市场需求,出现了新的消费热点和消费趋向 。据此如何理解我国经济是“危机中蕴含着新的发展机遇”?
知识小结:把生产与消费放在社会再生产四环节中理解其关系
此环节设计意图:通过互动探究,学生在满怀兴趣和探究的欲望时,往往会产生积极表达自我的冲动,通过此环节可以让每一层面的学生都能有感而发,阐述自己的观点,并对他人观点有针对性的互评探讨,进行思维碰撞,充分体现了新课程理念下以学生为主体,并培养学生的合作与竞争意识 。通过聚焦社会热点,引导学生进行由浅入深、循序渐进的启发式教学,激活学生内在的求知欲,引导学生在积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论的基础上,运用所学知识分析解决问题,深层次理解“消费对生产具有反作用”的观点,从而促进学生实现知识迁移,从知识向能力和素质转化,用知识指导和解决实际生活中的问题,达到教学目的 。
【政治学习:高一政治文化与社会怎么写?】情境创设二:图表展示2009年世界各国国内生产总值及人均生产总值排名
2009年世界各国及地区GDP排名
排名 国家总值(亿美元) 人均(美元)
1 美国 141500 46320 (总量第一)
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