读书口号摘录怎么写？( 二 )

给小组整体的行为打分，小组做演讲时，我会在他们的分数中加一项“听众分” 。如果别的小组演讲，她们从头到尾都在说话，那么他们的团队就会丢分。
无论是积极、健康的价值观，还是负面、消极的价值观，都是源于孩子在小时候的“早期生命体验” 。这些早期生命体验会形成一个人对于人/事的基础认识，这些基础认识会影响人成年后的行为。
克拉申的“输入假说”强调，语言使用能力不是教出来的，是随着时间的推移，通过接触大量的可理解输入之后自然形成的，可理解输入是语言习得的关键。理想的输入应具备以下几个特点： 1.可理解性 2.既有趣又相关 3.非语法程序安排 4.要有足够的输入量
成人用社会系统的价值观念来判断生命系统的价值取向，就展现出了截然不同的价值观。在成长的生命阶段，儿童需要的是交换背后的秘密和感觉。这是最早儿童对物质世界物与物交换的发现。
秩序的敏感期：这个时期程序和秩序给儿童以安全感，如果程序和秩序被打乱，会给孩子带来内在的极大混乱和不适。在这个时期的幼儿，世界是以不变的程序和秩序存在的。这种程序和秩序进入幼儿内心，成为幼儿最初的内在逻辑。这就是儿童的思维，有时称“直线式思维” 。后来，儿童的这种逻辑开始改变，逻辑核心被抽出来，不改变，在此基础上，而事物的形式可以变化，甚至千变万化。儿童到了学前班就出现了数学的敏感期，她们先通过教具的导入建立准确的数的概念，然后再通过生活中的数字来证实自己所掌握知识是否牢固，这是一个从具体到抽象的过程。
攀爬楼梯的敏感期一般在2岁前出现，由于成人的原因，这一敏感期往往滞后到2岁半甚至3岁。走的敏感期大概从7个月开始出现。当走的能力发展起来时，孩子可能会重新回到妈妈的怀抱寻找慰藉。
孩子一旦学会了自己走路后，他的世界就发生了变化他的活动不必再以来于成人而进行，同时它的活动范围也迅速扩大。此时，当孩子看到一个喜欢的东西，不再需要成人的帮助，而是自己走过去拿。这对孩子来讲，是一个多么大的突破！这意味着生活开始由他自己支配了！因此，蒙台梭利说，这个时期是孩子的第二次诞生。
值得注意的是，一旦孩子学会了走路，大约到2岁左右时，他就再也不想自己走路，他会想尽一切办法让你抱着他。
儿童通过抛撒、移动物体来探索空间，感知他和物体、和空间的关系。把里面的东西取出来，把外面的东西塞进去，是幼儿认知空间的最初过程。
4-5岁，审美的敏感期是螺旋式发展的，从对吃的东西要求完美、完整，到对所用的东西要求完美、完整，再到对自我的形象要求完美，最后上升到对环境、对内在气质、对艺术品质追求完美等。审美的敏感表现在各个方面，女孩子4岁时出现的审美意识将影响她一生的气质和审美能力。