《从现在开始》说课稿怎么写？( 三 ) 「问人人知识网」

（一）细读句子、揣摩语气 1.课件出示：“我会读”
“猫头鹰神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
袋鼠激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
小猴子只说了一句：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）
2.你们默读，看看发现了什么？（标点符号！。） 3.你读给大家听听好吗？你为什么这样读呢？
然后找学生来读一读，并说出为什么这么读，让其他学生评一评读的怎么样。采用生生评价，新课标指出：要促进评价主体的多元化，加强学生的自我评价和相互评价。
【《从现在开始》说课稿怎么写？】4.引号前面的提示语也很有意思，大家再读一读，你觉得哪个词用得好？（神气极了）
5.你什么时候最神气？（今天我做了一件好事得到了表扬神气极了）你也神气地读一读吧。
给学生创设一个情境，帮助他们理解“神气极了” 。当学生的感受加深了，情感被激发起来后，他们会不容自遏地想读，想通过读抒
发自己的情感。及时引导学生抒发内心的情感，不仅是其心理的需要，也是教学的需要。
（二）练习说话、积累语言
1.除了“神气极了、可怕极了”，你还想到“ 极了” （课件出示：神气极了
可怕极了极了）
（这个设计体现读、练结合，恰当的语言训练，也是学生抒发情感的极好形式。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。由于情境教学的运用，促进与形象的结合，所以在情境中有意识的扩充词汇，对丰富学生的词汇十分有益。）
2.（课件出示：“袋鼠要求大家都跳着走路，大家极了！”） 3.（课件出示：“小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，大家大家极了。！）
4.（课件出示：“，大家极了 ”）（注意读出。和！的不同语气）
（这个是语文实践的又一体现，把刚刚训练过的词组运用到特定的语言环境中去，检测学生还会不会运用。老师是引领者，引导学生把零碎的知识整合运用，提高学生的语文素养。）
四、识写结合、巧记生字（5分钟）
（这一环节是“我会写”主要是指导写“轮路”两个字，重在
教给学生学习识字的方法。“加一加”、“换一换”、“减一减”等）
(课件出示：“我会写” “轮路”) 1.孩子们，猜猜看，这两个字“轮、路”它们跟什么有关系呢？你怎么记住它们？谁来说说？
2.这两个字分别可以组什么词？
3.如果让你来当小老师教大家写这两个字，你想提醒大家什么呢？