《夜书所见》教学设计如何写?
教学目标
1.掌握生字词,会写“促、深”两个生字 。理解多音字“挑” 。
2.有感情地朗读古诗,读出古诗的韵味,并背诵积累古诗 。
3.引导学生明诗意、悟诗情的同时感悟表达特色并学以致用 。
教学重点
有感情地朗读古诗,读出古诗的韵味,并背诵积累古诗 。
教学难点
引导学生明诗意、悟诗情 。
教学过程
一、图片揭题,知晓作者 。
1.欣赏秋天的图片,问:这是什么季节的景色?
2.引题:秋天是一个美丽的季节,丰收的季节,也是一个容易引起人愁思的季节 。下面,我们学一首描写秋天的古诗:《夜书所见》叶绍翁(板书)
3.学生先齐读题目,再交流对课题的理解 。
4.知晓作者
(1)出示图片读作者的自我介绍 。
(2)齐读作者名字
过渡:作者叶绍翁为我们带来关于秋天一首什么样的古诗呢?
二、初读古诗,学写生字 。
1.学生自由读古诗,一生再读诗,随机正音并点评 。
2.出示词语全班拼读:萧萧梧叶挑促织篱落
3.学习多音字“挑”,理解词义,强调注释的作用 。
说明:理解古诗还可以借助工具书,比如字典、词典等,还可以上网查阅 。
4.学写生字:促深
(1)一位学生读出读音 。
(2)给它们找找朋友组词 。
(3)提醒书写这两个生字时要注意地方 。
(4)在练习本上认真书写生字 。
教师检查后过渡:生字词我们掌握的很不错,下面把它们再送进诗里,看你能不能把它读得更好 。
三、再读古诗,读出节奏 。
1.一生读,师评价(注意停顿,读出节奏 。)
2.师范读 。
3.生齐读 。
教师点评后过渡:多有意境的一首诗啊!我们先来看这首诗歌的前两行 。
四、理解诗意,体悟诗情 。
(一)锁定前两行诗,体会诗人心里的“寒” 。
1.一生读一遍,问:在这里,诗人看见了什么景物?听到了什么声音呢?诗歌第二行“客”指谁?为什么?
2.请大家闭眼想象:在一个秋天的晚上,萧萧秋风吹落了一片又一片梧桐树的树子,让人感到一丝寒意 。远离家乡的诗人叶绍翁独自坐在江边,若有所思,假如你就是诗人,此时此刻你心情怎样?会想些什么?
3.那一夜,诗人叶绍翁看不见春天“扶堤杨柳醉春风”的美景,也看不到夏天“小荷才露尖尖角”的样子,此时,展现在他眼前的只有万木凋零、感受到的只有秋风萧瑟 。眼前的情景引起他想家,想亲人的一种心情,这就叫:动客情(板书),“客情”就是作客人的`:思乡情(板书) 。是什么引起他的思乡情?江上秋风萧萧梧叶(板书) 。
4.创设情景,朗读前两行诗句 。
天气一天天转冷了,我的老父老母不知身体如何?带着一种牵挂,男生读——
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