九年级愚公移山教案怎么写？( 二 )

（四）强化训练，拓展提升
1、分角色朗读
二、三自然段。
【温馨提示】角色分配：愚公、愚公之妻、智叟、解说各一人， “杂曰”由全班同学齐读。先小组进行,教师点播,后班内交流。
注意体会愚公之妻和智叟对愚公移山的相同态度和不同语气。
2、辩论:用现代人的眼光来看,愚公是该搬家还是该移山。愚公精神在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要继续发扬？想一想有哪些做法仍能体现愚公精神．
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（五）达标检测，反馈纠正（相信我是最棒的）
1、本文选自《列子汤问》，列子，名，又名。郑国人，时期家代表人物之一，主张。
2、解释划横线的词。
①年且九十（
）②惩山北之塞（
）
③汉之阴（
） ④投诸渤海之尾（
）⑤始一反焉（
） ⑥汝之不惠（
） ⑦而山不加增（
） ⑧一厝朔东（
）
3．翻译下列句子。
（1）惩山北之塞，出入之迂也。
（2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
（3）甚矣，汝之不惠。
4、.说说下列句子中的“子”“孙”的含义是否一样，哪些是相同的？哪些是不同的？
“有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。”
五、课后提升：相信你是最棒的！
有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一篇300字左右的短文阐明你的观点。
教师寄语：
没有比人更高的山，没有比脚更长的路。

九年级愚公移山教案怎么写？

【教学构想】
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇。我在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生复述故事，根据学生的基础和已有的知识水平，对愚公移山这则寓言故事能够理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，分析两个人物的性格特点从而揭示出作者的写作意图，教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中起的作用，从而完成教学任务。
本节课通过自读课文，达到对内容的理解，通过教师点拨、引发、生生互动，研析人物形象，揭示人物性格，把握主题，剖析难点，从而使学生的能力得到提高。