（学生自主阅读 ， 质疑探究 ， 教师指导 。）
学情预想：在小组活动中 ， 预计会出现这样的问题 ， 教师要抓住时机 ， 因势利导 。
教师在学生充分交流的前提下 ， 有意识地小结以下几点需积累的文言知识：
①通假字（“通假”主要用同音代替的方式 ， 只是由于语音的演变 ， 有些借用字和本字今天已不同音了 。）：
反一返惠一慧亡一无厝一措
②一词多义：
且：A、将近B ， 况且；易：A、更替B、以……为易；固：A、本来B、顽固；献：A、提出B、奉献；曾：A、（zēng）甚至B、（c6ng）竟然；荷：A、（hé）荷花B、（hè）肩负；惩：A、（chěng）苦于B、（chéng）惩罚 。
③非常规的句式：
a、甚矣 ， 汝之不惠 。
b、遂率子孙荷担者三夫 。
归纳方法：抓住主要词语 ， 依托自己的积累 ， 联系上下文来通晓文意 。
教师小结：这节课我们在疏通文意的基础上重点学会了怎样翻译好文言文 ， 下面请看大屏幕（出示“文言文翻译歌诀”）：
通读全文 ， 掌握大意 。古今同义 ， 保留不译 。古今异义 ， 辨析仔细 。以今换古 ， 要合原义 。句中省略 ， 括号补齐 。如遇倒装 ， 调整语序 。个别虚词 ， 无法翻译 。没有影响 ， 不妨删去 。直译为主 ， 辅以意译 。忠于原作 ， 贯通顺利 。
记住住法 ， 还要注意对、换、留、调、删、补六个字 。同时翻译时要注意解释文言实词含义、有意识地关注这些词语 ， 积累掌握重要的文言实诃 ， 如一词多义、通假字等现象 。
（如何激发学生对文言文的兴趣 ， 是教师一直探寻的一个问题 ， 学生大多认为文言文枯燥乏味 ， 晦涩难懂 ， 与时代距离较远 ， 学习热情不高此环节的设置是试图让学生掌握一定的阅读文言文的方法 ， 受之以渔 ， 让学生学有所得 ， 得之有法 。让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙 ， 使之借于此 ， 能自主地阅读文言文 ， 培养他们阅读文言文的能力 ， 从而使学生对文言文懂之 ， 乐之 ， 好之 。）
学生小组复述之后 ， 推荐优秀复述者在全班交流 。
三、讨论问题 ， 探究质疑
刚才通过同学们复述课文 ， 我们了解了文章的大意 。下面老师有几个问题要问大家 ， 请同学们讨论探究 。
1、愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？

• 九年级语文教学计划写法怎么样？
• 九年级上学期物理教学计划怎么写？
• 九年级上学期数学教学计划怎么写？
• 九年级第二学期教学计划怎么写？
• 九年级上学期教学计划如何写？
• 九年级上学期政治教学计划怎么写？
• 九年级上册数学教学计划如何写？
• 九年级语文教学计划怎么写？
• 九年级上学期化学教学计划怎么写？
• 九年级数学教学计划范文有没有？