九年级语文《贾芸谋差》说课稿怎么写？( 六 )

四：学情分析及对策
本班学生在课外通过名著阅读等活动，对本文已有粗浅的了解，但还不够细致深入，《贾芸谋差》这颗梨子，那么究竟是酸还是甜，经过他们自己亲口去咀嚼、品味，才会尝出滋味。
五、关于教法与学法
鉴于学生已在名著阅读中接触过该文，对文章内容有大体的了解。故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨的教学思路。
在学法上，《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式，“鼓励学生质疑、发现、创新”，在授课中我借鉴“三疑三探”教学模式，融跳摘法，点拨法为一体，引导学生进行探究性学习。
师生共同遵循“启、读、练、知、结”相结合的原则，把教法和学法融为一体，创设情境，形成共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
在教学手段的运用上，我主要运用多媒体课件等，以求增大知识容量。
六、教学程序
本课共设二课时，说课内容侧重第一课时。具体的教学步骤是这样的：
【课前预习】
1、让学生运用手头的工具书自己解决课文中的有关字词。
2、阅读课文，进行初步的质疑活动。
【第一课时教学要点】
＜一＞、导入新课
教师介绍曹雪芹曹雪芹和《红楼梦》，导入《贾芸谋差》的学习。
＜二＞、教师展标：利用投影仪展示本节教学目标，由学生读标，通过展标读标把教师心目中的目标转化为学生心目中的目标，从而确立师生达标方向。
＜三＞、初步理解课文内容：
1、初读文章，识别字音词意。在每段文字前加序号。
2、抓住“谋差”这一核心，进行分角色朗读课文对话，努力做到恰如其分地表达出贾芸与其他人物语言情调和个性特色，提出朗读讨论题。
3、课文情节梳理：小说通过哪些情节展示了贾芸谋差时的性格特征？试做分析阐述。（多媒体投影仪展示）
＜四＞、重点难点的突破（多媒体投影仪展示）：
为此特设计以下理读板块，进行朗读、讨论、交流：
重点读课文中贾芸送礼奉承、得差遂愿过程中与王熙凤几次对话，
1、探讨凤姐在欲给贾芸派活过程中，所说一通话所包含的动机、表现的技巧和品性。
2、探讨贾芸所说的话所包含的动机、表现的技巧和品性。
3、两人中，请选其中一人，结合文章其他情节分析其语言特点。
至此，第一课时重点突出、难点突破、达标结束。
＜五＞延伸拓展（多媒体投影仪展示）
下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。