高中语文《琵琶行》说课稿如何写？( 五 )

三、教学目标：
（一）知识目标：整体感知，准确理解文章内容，欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，初步学习以文字表现音乐的写作手法。
（二）能力目标：引导学生探析人物命运，感受人物的情感，鉴赏人物美，培养学生鉴赏评价作品的能力，培养学生的思维能力和创新精神。
（三）情感目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；培养健康高尚的审美情趣和生活态度。
有关美感与文学的文章以前曾有接触，但用文字来细致具体地描写音乐的文章学生很少接触，因此，我把感受作者通过文字表现音乐形象的艺术技巧、鉴赏音乐意思所表达的人物感情列为本课教学的重点。学生虽有一定的鉴赏能力，但由于对中国沧桑历史实际体验的欠缺，封建社会摧残人才的黑暗现实对他们来说理解起来有一定的难度，因此我把体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
四、教法、学法
针对学生的具体情况，再加上这是一篇课内选读文，应该以学生为主体，老师讲的过多也不利于学生对知识的吸收。所以我觉得采用问题教学与合作探究相结合的教学方法比较适合，同时加强对学生朗读法、合作学习法和练笔法等学法指导训练。此外还要求学生在课前疏通字句，解决字词问题。设计课时为一课时。
为何确立上述教法学法？语文学科的特点要求重视积累、感悟和培养语感，全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。我国教育家叶圣陶指出：“教材是个例子，教是为了达到不教。”因此，教师充分利用好教材这个例子，有意识地培养学生良好的自学精神和自学习惯，在教学中显得尤为重要。现代教学论的核心是确立教师教学中的主导地位的同时，还要认定学生在学习活动中的主体地位。由此引发出“教与学是双边活动”、“提倡教学民主”等主张，从而要求全面培养学生的个性才能、健全人格和创新精神。从心理学的角度看，人的认知规律是由浅入深，循序渐进的，学生对知识初步获得整体印象后，会有意识地进入知识的探究情境之中，从而达到对知识的融会贯通。
五、教学过程
（一）课前准备：
布臵以下预习作业：学生上网查询白居易的有关资料，了解作者的生平及写作该诗的背景；熟读《琵琶行》，翻译该诗小序；熟读全诗，选取自己喜欢的诗句进行品读；概括每节诗的大意及全诗的主要内容；找出诗中描写景物的句子，品读并分析作用；把握音乐的起伏变化，赏析描写音乐的手法；概括琵琶女的坎坷经历；概括“我”的遭遇；找出全诗的主旨句。
布臵这样的预习作业，是希望引导学生能在课前较为全面地学习这首长诗，为上课做充分的准备。