《台阶》说课稿如何写？(18)

新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在挖掘的作品内蕴和行文构思的独具匠心突破难点并培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。所以质疑环节一定程度上是合作探究环节的延伸，又对它有所超越，它已经走出了语文的范本，向课改中倡导的“大语文”的境界迈进。
（七）布置作业：控制论告诉我们：“要实现有效控制”就必须有反馈，而且反馈越及时越好。所以我设置了以下作业：
1课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。并下发两篇写父亲的文章。主要意图是让学生应用课上所学的阅读技巧实践自主阅读，并进一步体会父辈的坚强和执著。
2《台阶》中的父亲是一个农民形象的代表，他老实厚道，他身上即有愚公移山的精神，同时骨子里又着中国传统农民所特有的谦卑。理想实现了的父亲身体跨了“若有所失” 。父亲留给我们的是一个让人心酸的苍凉身影。请二十一世纪的你以儿子的身份给文中的父亲写几句安慰的话或提提建议。（主要是考查学生对本文意蕴的掌握情况。让学生理解父亲的形象，让学生理解父辈从而敬爱自己的父亲。）
（七）板书设计：
新屋（有地位、受尊重）
台阶（线索）
要强老实厚道
愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
老屋（贫穷、地位低）
设计意图：①体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法②直观表现文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质③理解父亲形象的意蕴。
（八）、创新设计：把读书之境界：“读懂人物，读懂作者，读出自己，读出问题”设定为本课的流程的四大板块，由浅入深，层层递进。不知不觉地把学生逐步引导文本深处。它不但是理解文章意蕴的钥匙，也交给学生一种解读文本方法，使学生通过十六个字就把握了阅读小说的流程和目标，因此教学过程其实就是引导学生进行一次实践和体验，体现新课程标准的用教材教而不是教教材的科学教学理念。
说到这，我想引用一首描述语文教学特点的诗歌来结束这次说课：“语文譬如花，社会乃其根，土活椒兰茂，源开江海深。”愿我们的语文教学处处开出鲜艳的花朵！谢谢大家！
一、教材分析
台阶试验是九年级中考体育考试科目之一，占分较重，训练较难。台阶试验是反映人体心血管系统机能状况的重要指数。台阶试验指数值越大，则反映心血管系统的机能水平越高，反之亦然。具体情况视被测人的身高、体重和肺活量而定。经常参加有氧代谢运动，可以提高心血管系统的机能水平，其表现为在完成台阶试验定量负荷工作时脉搏搏动次数下降，在试验结束后脉搏的搏动次数恢复到安静状态使用的时间缩短，台阶试验指数增加。