小学四年级语文《花的勇气》说课稿范文有没有？( 三 ) 「问人人知识网」

本课时学习结束之后，学生已经有了充分的感悟。在他们的心中有了一定的感受。再组织学生进行朗读的训练，在读中感悟，也因此能积累语言，加深对“生命的意味是什么，是——勇气”这句话的理解。

小学四年级语文《花的勇气》说课稿范文有没有？

《花的勇气》说课稿
小教本092班齐思 096110007
一、说教材学生
各位评委老师，大家好！
苏霍姆林斯基曾说过：呵护学生的心灵，善待学生的纯真，唤醒学生的生命能让学生受到思想上、精神上的陶冶与洗礼。在我们的课堂中如果能使师生之间产生情感与情感的共鸣，心灵与心灵的呼唤，这样的课堂将充满生命的活力！
今天我说课的内容是《花的勇气》第二课时，《花的勇气》是人教版小学语文第八册第五组的一篇关于生命的意味的文章，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细品味，和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱生命”专题，是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。基于以上分析，又根据教材简析与学生的实际情况以及新课标的要求，我制定了以下教学目标：
1.认知能力目标：
1）.引导学生体会作者爱花—寻花—盼花—看花的过程的细节描写，揣摩人物的心理活动；
2）.针对学生缺乏朗读自信的现状训练其正确、流利、有感情地朗读课文；
3）.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙, 积累描写花的句子。
2.德性目标：
理解作者对生命的感悟，培养学生积极面对困难，树立无所畏惧的勇气和信心的生活品质。
3.言语实践目标：
开展“我骄傲，我要向大自然发出挑战”以及“什么是勇气”的言语实践活动。
由此，设臵本课的教学重点为感受作者的心理变化的过程及原因，又结合学生实际情况，确定教学难点为通过作者的心理历程，感悟小花的精神，感悟生命的力量在于勇气。
二、说教法学法
新课程标准指出，要培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神与创新精神，为实现这一目标，我主要采用自主探究与实践相结合的教学方法，紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，并采用充分的言语实践贯穿整堂课的教学。