一年级数学《十几减九》说课稿怎么写？( 二 )

老师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？（喜欢）
2．课件出示情景1（课本10页的主图中买卖气球的场景，）师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品──气球，请小朋友们仔细观察画面。师：告诉老师，你们看懂了什么？（原来有15个气球，卖了9个）
师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题？（还剩下几个气球？）师：这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？师：现在我们就来一起来解决这个问题。
(二)学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。1．交流解决问题的方式。
师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：15-9=？）师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？
师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。） 2．汇报解决问题的方法。
师：谁愿意来向大家介绍你的方法？学生可能出现以下几种方法：（1）数一数：
⑴、1 ， 2 ， 3 ， ?9拿走9个， 1 ， 2 ， 3 ， 4, 5,6剩下6个气球。⑵、一个一个的数数圆片或其他的学具。（2）摆一摆：
1、先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6 。
2、从15根小棒里面，先把5根去掉，再从10里面拿走9根，剩下的就是1根。所以15-9=6 。
（3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。）
1、想加法算减法。因为6+9=15所以15-9=6 。
2、把15分成10和5 ，先用10－9=1 ，再用1+5=6 ，所以15-9=6 师：通过刚才的学习，你们知道还剩下几个气球了吗？（6个） (三)学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。出示情景
师：为了增加游园的气氛，我们派小丽去投圈。看，现在小丽投了14圈，套中9个，你从画面上知道了什么信息？（现在小丽投了14圈，套中9个，要求几个没套中？）
师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？（会）师：在四人学习小组里，说说你的计算方法。（教师板书：14-9=5） (四)揭示课题，体验成功。
1、揭示课题。
师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算）
师：(板书课题：十几减九)这就是我们今天学习的内容。