一年级数学《十几减九》说课稿怎么写?( 六 )
第四环节:巩固提高 , 总结发散
完成“想想做做”第4、5题:第四题做成口算卡片 , 反复练习;第五题学生独立完成后 , 引导学生观察比较(竖排)发现算式的排列及得数排列的规律 , 使学生在理解算法的基础上帮助学生记忆 。这一环节紧扣教学内容和教学环节 , 设计多种形式的数学练习 , 为学生提供创造、发展思维的空间 。最后学生总结所学内容 , 谈感想及收获 , 教师全课总结 。并延伸内容:如果小兔买的是8个桃 , 那么还剩几个?这一环节有助于学生知识的巩固和自主学习能力的提高 , 体验到学习成功的快乐 。
综上所述 , 本课中 , 我重在从情境、探索、交流三方面 , 让学生思考、实践 , 理解十几减9的算法 , 正确进行十几减9的计算 , 体验到自主学习成功的快乐 。
一年级数学《十几减九》说课稿怎么写?
一、说教材:
1、教学内容:义务教育课程标准教科书 , 一年级下册第二单元“20以内的退位减法” , 第一课时十几减9 。2、教材简析:20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要 , 必须在理解算理的基础上学会计算方法 。作为第一课时尤为重要 , 通过系统学习十几减9的计算方法 , 为十几减几的学习构建基本的学习思路 。
3、教学目标:
⑴经历与他人交流各自算法的过程 , 理解十几减9的算理 , 构建20以内退位减法的基本思路 。
⑵正确计算十几减9的题目 。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系 , 体验数学的应用价值 。⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣 , 体验探索与创造的快乐 。4、教学重点:探究算法 , 正确计算 。
5、教学难点:理解算理 , 在自我反思的基础上建立自己的计算方法 。
二、说教法:
本节课属于计算教学 。传统的计算教学往往只注重算理、算法(单一)及技能训练 , 比较枯燥 。依据新的数学课程标准 , 本节课在教法上力求体现以下几点:
1、创设生动具体的教学情境 , 使学生在愉悦的情景中学习数学知识 。充分运用教材提供的教学资源 , 引发学生的兴趣 , 调动学生的情感投入 , 激活学生原有知识和经验 , 以此为基础展开想象和思考 , 自觉地构建知识 , 学会计算方法 。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流 。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式 , 转变教师角色 , 给学生较大的空间 , 开展探究性学习 。让他们在具体的操作活动中进行独立思考 , 并与同伴交流 , 亲身经历问题提出、问题解决的过程 , 体验学习成功的乐趣 。
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