一年级数学《十几减九》说课稿怎么写?( 七 )
3、尊重学生的个体差异 , 满足多样化的学习需求 。由于学生生活背景和思考角度的不同 , 所使用的计算方法必然是多样的 , 教学中应尊重学生的想法 , 鼓励他们用不同的方法解决问题 , 提倡算法多样化 , 使每个学生找到适合自己的方法 。这里要说明的一点是:多种方法中肯定有比较简便的方法 , 但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法 , 因此教师只能够引导学生进行比较 , 同时给他们留出消化吸收的空间 , 千万不要强加给学生 , 应让他们在逐步的体验中自然而然的接受 , 从而选取更优的方法 。
三、说学法:
依据新的课程标准 , 必须转变学生的学习方式 , 本节课在学生学习方法上力求体现: 1、在具体情景中经历发现问题 , 提出问题、理解问题和初步解决问题的过程 , 体验探索的成功、学习的快乐 。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上 , 开展小组合作交流活动 , 通过比较、批判“自我反思” , 完善自己的想法 , 构建学习方法 。3、通过灵活、有趣的练习 , 巩固计算方法 , 提高计算技能 。
4、联系生活实际解决身边问题 , 体验数学的应用 , 促进学生的发展 。四、说教学程序
㈠创设情境 , 导入新课 。联系学生生活实际选择话题 , 通过灰太狼和喜羊羊童话愉快的情景与数学学科的联系 , 引出课题 。㈡探究新知 , 构建方法 。1、解决“卖气球”问题 。2、解决“套圈游戏”问题 。
3、解决“卖风车 , 猜字谜”问题 。
4、小结计算方法 , 选取自己喜欢的比较简便的方法 。
5、阅读课本 , 质疑问难 。
这一环节 , 旨在让学生在具体的问题情景中 , 发现问题、提出问题 , 然后通过动手实践 , 独立思考、自主探索、合作交流 , 解决问题 。在亲身经历探究知识的过程中 , 不断完善自己的想法 , 掌握自己认为好的计算方法 , 自觉地构建退位减法的基本思路 。㈢课堂练习 , 巩固提高 。
通过由浅入深 , 形式各异的练习 , 巩固基本的计算方法 , 提高计算的技能和解决问题的能力 , 体验数学的应用 , 同时培养学生迁移类推的能力 。
㈣课堂小结 , 激励评价 。
对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结;让学生结合自己在课堂上的表现 , 进行自评、互评 , 发扬优点 , 弥补不足 , 不断进步 。
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