一年级数学《十几减九》说课稿怎么写?( 四 )


所以根据学生的学习心理、认知规律 , 结合教材编排的特点与要求 , 按照新课程标准的要求 , 我制订如下的教学目标与教学重难点 。
本课的教学目标是:1、知识目标:让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程 , 理解计算十几减9的方法 , 并能正确计算十几减9;2、能力目标:让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力 , 体会算法多样化 , 发展创新意识和思维的灵活性;3、情感目标:让学生在独立思考的基础上加强交流 , 体验与同伴合作的快乐 , 树立合作交流的意识 。
本课的教学重点是:让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法 , 正确计算十几减9 。
本课的教学难点是:理解十几减9的算法 。
根据本课的教学内容和学生的思维特点 , 我准备采用以下一些教法引导学生学习:
①教学中 , 我将通过生活情境的创设 , 利用多媒体教学课件 , 引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机 , 引导学生主动地探究 。
②动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式 。给学生较大的空间 , 开展探究性学习 , 让他们在具体的操作活动中进行独立思考 , 并与同伴交流 , 亲身经历数学问题的提出和解决的过程 。
③满足不同层次学生的求知欲 , 体现因材施教的原则 。通过灵活多样的练习 , 巩固方法 , 提高技能 。
④联系生活实际解决身边的问题 , 让学生初步感受数学与日常生活的密切联系 , 体验数学的价值 , 促进学生的发展 。
接下来 , 我详细说一说这节课的教学过程:
在导入新课之前 , 我设计了相应的复习铺垫 , 如:9加几的进位加、十几的组成、9的分与合等 , 旨在帮助学生对已有知识的回忆 , 同时对下面十几减9的不同算法起推波助澜的效果 。
第一环节:创设情境 , 激趣导入 。
课件出示猴子卖桃、小兔买桃的故事 。引导学生观察并说说画面:(1)1盒桃再加3个桃 , 一共有几个桃?(2)小兔买了9个桃 , 猴子还剩几个桃?怎样计算?算式怎样列?教师根据学生口答板书算式:13-9 。这一环节的设计 , 从学生熟悉的生活情境与童话世界出发 , 选择学生常见的“买桃”一事 , 创设了一个问题情境 , 让学生凭着日常生活中买东西的经验 , 探索解决问题的方法 , 产生学习数学的愿望和兴趣 。