四年级数学量与计量教案怎么写？( 二 )

为此教师的"教"应做到：
巧妙综合激发兴趣巧用资源鼓励生成参与协作引导发现
学生的"学"就能达到：
网上求知拓宽思维自主探究合作交流寻求方法体验成功
为了突出重点，突破难点，实现上述确定的教学目标，设计教学过程如下：
教学过程：
一、古诗导入，成语引路，体现综合
1、出示古诗。成语：半斤八两、千钧一发、退避三舍、咫尺天涯中用到了哪些单位？
2、引导找出它们的共同点：在这些数字后面都用到了哪些单位？
3、教师质疑：为什么这些计量单位在现在的.数学课本上很难见到？
4、学生上网查资料、找原因。
[设计意图]
在数学课上以语文知识引入，有效的增进了数学的亲切感，利于吸引学生的注意力。上网查资料既增强了学生的上网操作能力又加深了学生对计量重要性的认识。设计这一环节其实也是缘于相信学生能够自己学习，把学生置于主动探索的地位。
二、网上搜索，巧用资源，体现生成
1、教师质疑：除了"里、尺"之外，我们还学过哪些计量单位？
2、学生分组，每组上网自由查找自己感兴趣的那类计量单位的资料。
3、每组派一代表以最简炼的语句向全班汇报组内总结结果，组内其他成员可在其说完后适当补充。
[设计意图]
"上网自由查找自己感兴趣的资料"，给学生以绝对的自主权，充分调动每个学生的积极性，同时也能使不同层次的学生根据各自的水平获得不一样多的知识，新课标理念所要求的发展，是使不同的学生有各自应得的发展。组内交流、总结旨在培养、提高学生的协作能力、语言表达能力。
4、这些计量单位是怎样产生的？
展示图片，体现人文（课件）
5、教师引导：还有哪些新的计量单位不断产生？这些计量单位与我们的国家有什么关系？你有什么想法？
纳米、计算机存储空间的容量单位mB、G、KB等。
请把这些想法在BBs中说出来，并要求同学们选取最有意义的在组内评一评。
这个设计突破了教材内容的限定，使得教材只作为教学凭借，巧用生成，扩大了学生的视野。儿童有着与生俱来的对周围世界的好奇心，培养他们对数学的兴趣和求知欲，力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验数学知识的产生过程，增长探究能力，让他们学会提出问题、解决问题。在开放的教学中做到教学与评价相结合，同时强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。