四年级数学量与计量教案怎么写？( 四 )

四、师生互动，再次升华，自我构建
1、出示"奇怪的等式" 。
1（）＝10（）
1（）＝100（）
1（）＝1000（）
1（）＝10000（）
1（）＝12（）
1（）＝7（）
1（）＝4（）
1（）＝3（）
2、学生在各自的电脑上试填，汇报答案。
3、教师质疑：这些题是运用什么知识来填写的？
4、每名学生出一题并发送给教师。
5、老师也出一些题目发给你们。72小时打一个字（晶）24小时打一个字（旧）
[设计意图]
以"奇怪的等式"复习进率的知识，调动学生的积极性，培养学生的发散思维能力和善于从多角度归纳总结知识，形成知识的能力。通过设置有趣的猜谜题使学生再次感知知识的综合性；让学生出题，使学生能够站在高度去审视自己的学习行为，并将自己的知识在头脑中再加工，再反馈。网络教学便于学生通过多种途径获取新知，也便于教师很快地反馈了解每个学生对知识的掌握情况。
五、网上聊天，互评互促，实现反馈
请学生将本节课感触最深的话在"聊天室"中说出来。
让学生把把本节课的收获和感想在网上表达出来，以实现学生的有效评价。
总之，整节课设计立足发展学生学习的综合能力，打破常规课时分割带来的知识传授的人为割裂，把学生置身于一个开放的网络式学习环境中，资源不断，生成无穷，使学生在探索活动中，有了独立思考，相互讨论、交流、澄清的体验，享受学习的乐趣和成就，实现书本知识与人类生活世界沟通，与发现、发展知识的人沟通，与学生经验世界，成长需要沟通。

四年级数学量与计量教案怎么写？

设计理念：
1、体现数学与生活的密切联系。在本节课的教学中，力求体现出新的课程理念，联系学生的生活实际来学习这些内容，整节课的教学从学生熟悉的事物出发，加强直观教学，在生活中学习新知、感悟计量单位，让孩子在生活中触摸数学。
2、改变学生的学习方式，提倡孩子主动探究学习，小组合作学习，让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进行梳理、归类，加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识这些计量单位间的联系和区别。