本学期我导的对象是骆 。通过各方面了解到，他的性格比较开朗，但是他的行为不规范，学习有很多缺点，学习成绩不好 。他的自制力较差，比较贪玩，很懒惰，回家作业很多次没完成，学习成绩落后 。虽然经过多次劝导，多次语重心长地劝说，一学期下来，成绩和习惯都没有明显地改进 。
他是徐山人，离学校不远 。我专门去他家里家访过 。他家住的是农民房，有三层楼，且地段不错，家里的电气设备也行，家庭条件过得去 。父母也都有工作，家庭还算和睦 。但是父母的文化水平不高，面对六年级学生的作业，只能督促不能辅导 。父亲不管理，母亲管理也没有方法，没有威信，所以在家里，他基本就是真空的状态，没有约束，加上自己的不自觉，造成家庭作业经常没完成，也在情理之中 。
面对这样的学生，没有一定的耐心是教不好的 。我一直没有放弃对他的引导 。正面的绝不放过他任何闪光点，反面也没有忘记提点他，包括适当的批评和督导，有时候下意识地和他开玩笑，重要的是让他知道当老师的是希望他进步的是希望他好的 。有一次他上课被抽到朗读课文了，四个小组各一个人，他是小组代表 。他竟然一字不差地读下来了 。我们全班都不由自主地为他鼓掌，都惊讶于他的通顺朗读 。也许此次朗读这么好是巧合，是他在没有精心准备下的表现 。但是我牢牢抓住这次机会肯定了他 。在后来的语文课堂上，他确实表现得越来越积极了，举手也好，听课也罢，小动作即便做也只是一个无意识的动作 。
通过一个学期多的导师工作，我发现他的进步还是很大的，学习成绩有进步，思想和言行也有了一定的改进，我自己也获得了一些工作体会：
一、必要时进行家访活动 。
一般我们都是通过电话了解家长了解学生的，但是必要的时候确实应该去学生家里家访，了解更真切的学生在家表现 。要想学生进行转化，离不开家长的支持、配合，所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情况，指出优点、缺点 。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助学生转化的基础 。
二、课余课内扬长避短地开展教育 。
作为班主任老师，本来就要全面参与班级的管理，现在，又作为一名德育导师，要做的工作就更多了 。要想“导”好学生，最主要的是落实在课堂 。作为语文老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关心”，兴趣是最大的老师，让学生愿意让你导，就先要让他喜欢听你的课，喜欢你这一学科，与你之间没有隔阂感 。所以在课堂上，我经常叫他起来回答问题，让他体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣 。进而培养师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就成功了一大半 。

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