电的大规模应用 ， 是基于人类对电的不断探究 。孩子们也对电感兴趣 。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动 ， 帮助学生建立有关电的初步概念 ， 促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展 。
本单元的第1课“生活中的静电现象” ， 学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动 。静电现象在学生们的身边经常会发生 。在这一课中 ， 他们将知道静电现象是物质在外力作用下 ， 发生电荷转移而形成的 。同种电荷相互排斥 ， 异种电荷相互吸引 。如果电荷能持续地向一个方向流动 ， 就会产生电流 。这些是学生们建立电概念的基础 。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中 ， 学生将开展对电路的研究 。用一根电线和一个电池使小灯泡发光 。这一活动看似简单 ， 但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中 。他们将在活动中认识电、电路 ， 想象电流是怎样流动的 。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中 ， 他们会提出更具挑战性的任务 ， 并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来 。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定 ， 并便于操作 。为了“让更多的灯泡亮起来” ， 学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响 。在电路中 ， 如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题 ， 都有可能导致灯泡不亮 。“电路出故障了”一课的学习内容 ， 引导学生在寻找电路故障的过程中 ， 将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具 。同时 ， 在此过程中 ， 学生们将形成关于电的一些重要概念 ， 如“电是一种能源 ， 它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光 ， 电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等 。
用“电路检测器”检测“导体和绝缘体” ， 将使学生对身边物质性质的认识得到发展 ， 同时对电的理解也得到加深 。
本单元还在导体与绝缘体的认识基础上 ， 安排了“做个小开关”一课 ， 旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路” ， 同时也深化对导体和绝缘体的认识 。
单元的最后一课是“不一样的电路连接” 。日的是整理学生的发现和认识 ， 比较串联和并联两种不同的电路连接方法 。
整个单元的安排是一个严密的结构 ， 前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系 。学生从认识电的本质一电荷开始 ， 到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体 ， 这一系列的探究活动将最终指向对电的认识 。

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