初中古诗词应用题 古诗应用题( 七 )


现代诗文中,有一个单元编排的都是诗歌,即第四单元接触了10首中外诗作,训练目标是:①体会诗歌中丰富的想象、优美的意境、真挚的情感;②品味形象、含蓄、精练的诗歌语言 。学习的重点仍是诵读、背诵、欣赏 。只有反复诵读,才有可能体会出诗歌中丰富的想象、优美的意境和诗人抒发的真挚感情;必须能够把本单元学过的名家名诗熟练地背诵乃至准确地默写出来,这样也就积累了语言,积累了知识,积累了思想;如果我们好好读读课本附录中的《怎样读诗》一文,自然就能掌握一些规律性的东西来达到对诗歌的欣赏了 。欣赏诗歌,我们当然有必要了解这种文学样式的特点,明白它是抒情言志的,感情是它的基础,因而注意体会其中的感情内涵,注意其中比喻、象征的内涵,用心领悟其意象创造的具体氛围,并透过字里行间,借助联想和想象体味语句背后的深层意蕴,准确把握其中蕴含的深情,即读出它的言外之意弦外之音 。欣赏诗歌,不可放过课本的提示中、注释中、课后小资料中的有关说明,务必仔细揣摩这些背景材料,并使之与具体的作品和作者密切结合,以求得准确理解 。欣赏诗歌,基于知其然,尤要再三品味其练达、优美、生动、传神的精粹语言 。学习诗歌的技巧在此,复习诗歌的有效方法也在此 。
古代诗文两个单元的训练目标是:①整体感知课文,能借助注释将重点课文及段落译成现代汉语;②了解古代生活,感受众多的人物形象,学习课文写人的方法;③探讨课文中景物描写的技巧,欣赏优美的自然风光,提高审美情趣;④赏析优美精彩、生动简练的语言;⑤对名篇诗文要熟读成诵,在背诵的过程中,细心体味名句,体会作品中的思想感情 。古诗文的学习重点是:读读背背,了解大意 。第25、30课的10首古诗词、第21课的《短文两篇》、第26课《五柳先生传》和第27课《小石潭记》是要求背诵的;其它篇目均要求“熟读课文”,如果有兴趣,最好也能背会,就只算是作为文化的积淀也只有益处 。阅读这些反映古代生活的课文,除了反复诵读课文,了解课文大意,体会作者的思想感情,掌握必要的实词、虚词、通假字、文言句式外,还要潜心揣摩古人怎样写人、怎样记事、怎样摹景、怎样抒情 。因为古人写人记事状物言情篇幅短小,情节集中,语言优美凝练,生动传神,这些对我们学习以致精通记叙文是大有启发和帮助的 。譬如:苏轼的《记承天寺夜游》仅80余字,寥寥数语就记叙了日常生活的一个片断,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者旷达而微妙的心境,语言朴素自然,富有诗情画意,仔细品来便觉特别有情有景有趣有味;沈复的《闲情记趣》则巧用比喻、夸张,借助联想、想象,以生动的笔触记叙了儿时的趣事,童真毕见;《周处》按着矛盾的产生、发展、解决三个不同阶段展开情节描写,在矛盾冲突中塑造了一个性格鲜明的人物形象,在写作上笔笔转,层层转,腾挪跳掷,曲折陡峭,语言简练,含义深刻 。再如:郦道元的《三峡》给我们展示了三峡四季的壮丽景色;柳宗元的《小石潭记》景中融情,使人在体味其景之形象生动时,似乎也感受到几分凄凉;周密的《观潮》则将自然美与人情美交织在一起,既是一幅风景画,又是一幅风俗画,读来仿佛游于图画之中,令人心旷神怡 。这些都是我们学习写景状物记事借以抒情的范例 。还有,《晏子故事两篇》的睿思,《寓言四则》的哲理,也都是让我们认识生活、感悟人生的好材料 。只要我们把这些古文仔细琢磨透了,必然能够从这些经典文化中获得写人记事描景状物的有益营养,而且可以更多的明理,更进一步学会做人 。
【写作运用】
本册教材的写作教学主要是训练写记叙文,共安排了7次整篇作文练习,重点学习记叙生活经历和表达对生活的感受、认识 。其中,有2次为自由写作实践,充分给予我们自主自在自陈心曲的机会;有5次作文训练侧重各异(依次为:合理交代记叙的要素,正确使用记叙的人称,掌握常用的记叙方法,学习写消息,学习写通讯),都配有相关的指导文章,并且可以与阅读的单元教学结合展开 。对本册的写作进行复习,就是巩固这些写作知识,加强这些写作技能 。其间至少要懂得两点:
一是写人记事务必联系自己的生活实际 。命题作文也好,半命题作文也好,根据材料或情景自拟题目作文也好,都要选择自己熟悉的人和事来写,说自己想说的话 。生活是丰富多彩的,值得写的人和事不胜枚举;生活是有滋有味的,弥足珍贵的感受和情意每如特产;生活是慷慨大方的,取之不尽、用之不竭的素材等待着我们精益求精地发掘和加工 。我们应该体悟生活,留心生活中的每一天,写好作文中的每一篇 。