二是自觉探讨记叙文写作的技巧和艺术 。从小学到初二，我们读过的记叙文已经不少了，知道了阅读记叙文要掌握哪些要点，把这些知识运用到自己的写作实践中，经过自己构思、布局、谋篇，写出自身对人对事的了解、认识、看法、感受，清楚地交代记叙的要素，合理地安排记叙的顺序，恰当地使用记叙的人称，有鲜明的主题，有充实的内容，有一定的文采，有爽目的文面，就算得上有点档次的记叙文了 。如果我们能够进一步地追求记叙文的写作技艺，相信浓厚的兴趣必然强有力地启迪写作智慧，我们会逐渐如同庖丁解牛而妙笔自如的 。
【汉语知识】
本册安排的汉语知识有两个内容 。一是语法知识，包括汉语组合的主要特点，短语及短语的类型，短语的扩展，使用短语应注意的问题；二是修辞知识，包括夸张、设问 。这些知识是作为本册教材的一个组成部分集中编排的，既有知识解说，也有举例示现，便于学习和复习 。鉴于这部分知识不考试，复习的时候可视自己的实际情况运作 。或集中安排一个时间进行系统复习，或分解到阅读单元每次复习一个内容，或渗透到语文学习中随时消化吸收；倘若觉得期末复习的功课太多，时间不够用，也不妨放到期末考试以后再来复习巩固 。复习虽不是学习的简单重复，但对汉语知识仍不可死扣名词术语，因为汉语知识的关键在“用” 。生活即语文，语文无处不在，这些汉语知识的复习要与听说读写的语文实践结合起来，往往更加行之有效；这些汉语知识的运用要向日常生活和学习生活中延伸，巩固这些知识的背境就会更加广阔 。
【话语实践】
本册安排了2次口语交际活动 。一是说话要讲究方式，方式大致有直言和婉言两种 。在家里，在亲朋好友之间，在可以有什么说什么的时间场合，我们不妨直言不讳；对不太熟悉的人，对某些非常敏感的区域，对可能导致误会乃至矛盾冲突的话题个案，我们还是三思而后说的好，该婉言时就婉言，尽量把自己的意思暗含在话里边 。说话的方式要恰当，话语的效果就理想 。当然，这与花言巧语、口蜜腹剑或吞吞吐吐、语无伦次又是两码事了 。二是说话要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，从而创造一种和谐、融洽的气氛，达到说话的目的 。对象的不同特点包括性别、年龄、身份、职业、爱好、文化修养、社会背景、心理情绪状态等等，了解这些东西，实际上也锻炼了我们的观察能力 。我们还要明白：口语交际的“复习”与学习应当是同步的，随时都应该注意加强才是 。
本册的语文实践活动安排5次，均与课堂教学有着不同程度的联系，能够相辅相成，同学们可以借助于老师的指导自主完成这些活动 。通过语文知识抢答竞赛激发求知欲和创造性思维，通过说成语故事比赛增强关于成语的理解记忆和运用表达能力，通过古典诗歌背诵比赛提高语言修养并陶冶情操，通过普通话讲演比赛打造善于在公共场合表情达意的本领，通过社会采访与写作培养敢想、敢闯、敢问、敢于探索的精神 。前四项活动能够丰富校园文化生活，需要大力投入的搜集整理、编排设计；后一项活动可以走出校园实地练兵，更要精心刻意的计划筹备、落实到位 。要说这方面的“复习”，尽管拿专门的总结评价变通取代罢了 。
至于附录的感谢信、表扬信、慰问信、贺词（贺信、贺电）、会议记录等应用文知识，我们都要看看，至少知其用途和格式，会写会用是只有益处而无害处的好事 。
【读写点示】
（一）
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着 。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻________（A.飘摇B.飘落C.飘零D.飘荡）在我们身上 。
“快看，有人家了 。”
一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边 。屋里漆黑，没有灯也没有人声 。这是什么人的房子呢？
老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的 。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
我们推开门进去 。火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了 。一张_______（A.简陋B.简朴C.简单D.简略）的大竹床铺着厚厚的稻草 。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口 。我们走累了，决定在这里过夜 。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子 。”
我们开始烧火做饭 。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了 。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激 。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人 。”

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