松鼠教学设计如何写？( 八 ) 「问人人知识网」

（二）学生情况分析：
学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。
（三）教学方式与教学手段说明：
尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。
（四）教具：课件三、本课教学目标设计：（一）三维目标： 1、知识与技能：
（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。（2）背诵自己喜欢的自然段。
2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。
3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。（二）教学重点：
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。（三）教学难点：
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。
四、教学过程设计：一谜语导入：
1、今天，老师给大家带来了一个谜语，看谁能才出来？样子想耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。猜出来，出示投影松鼠图片（板书：10*松鼠）
松鼠就是我们今天的主角，我们今天就来认识一下他吧。二、初读课文，整体感知：
1、在学课文前，同学们先读一下导读，看看给我们提了什么问题？找个学生读问题。
我们要带着问题读课文，不过本课的字词拦路虎大家一定要赶走他。2、学生读课文，思考。
3、检查生词。出示投影（开火车形式读，齐读） 4、松鼠是一种怎样的小动物？文中有一句话概括出来了。学生读。引出：漂亮、驯良、乖巧。（板书）三、研读课文，感受可爱。
1、大家快速浏览课文，能不能找出松鼠漂亮的句子。a、学生找出来读，然后投影再读。b、从“清秀”“帽缨形”谈感受。c、读感情
d、出示投影，填空。（主要是练习学生背诵）
小结：松鼠的面容，眼睛，尾巴啦，这属于松鼠的什么？引出外貌（板书）
四、学生浏览课文，体会松树的性格驯良，行为乖巧。相应板书。这个时间，有学生找出句子谈自己的感受。
并引导作者的写作方法。如：采用了比喻，拟人的修辞手法。五，与《鲸》对比阅读，体会说明文的表达方法。小组讨论：