祖父的园子教学设计怎么写?
《祖父的园子》教学设计教学目标: 安宁区刘家堡小学
杨晓玲
1.根据阅读提示自学,体会作者童年生活的自由和快乐 。2.精读16自然段,感悟动植物的自由快乐,体会借物抒情的表达方式 。
3.课外延伸,体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念 。
教学重点:理解课文内容,体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情;
教学难点:
1.体会作者借物抒情的表达方式 。
2.体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的的怀念 。教学过程:
一、介绍作者、作品,激发阅读兴趣 。
萧红(1911—1942)中国现代著名女作家 。黑龙江省呼兰县人,原名张乃莹 。1935年在上海出版成名作《生死场》时,开始用萧红作笔名,蜚声文坛 。l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》 。在萧红不到10年的创作生涯中,为祖国文学宝库留下了近百万字的作品,深受广大读者的喜爱,具有广泛而深远的影响 。
萧红的《呼兰河传》,是对故乡的一本回忆录 。也就在写完后的一年,这个女子就从世间消失了,只有31岁 。但她把她对乡土农家的爱恋,把她对生活的严肃思考,传达给了她的读者,世世代代的读者 。
【设计意图】:上课伊始,从萧红和她的《呼兰河传》入手,介绍萧红短短一生的文学成就,介绍她的《呼兰河传》,极大地激发了学生的读书兴趣 。
二、走进文本,感悟自由快乐
1.过渡:在《呼兰河传》里,萧红用了许多的文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园 。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆,走进她魂牵梦绕的祖父的园子 。
2.课件出示阅读提示:
默读课文,哪些情景,让“我”对童年生活久久不能忘怀?划出有关词句,然后写批注 。和同桌说说自己的感受 。
【设计意图】:本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉,定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象 。所以,开篇的这个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理,而且,对整体把握全文也起着至关重要的作用,可谓是“牵一发而动全身” 。
2.走进童年,自由品悟“我”的自由快乐 学生带着这个问题,走近课文3——14自然段,读一读,划一划,写一写,十五分钟之后全班交流感悟,指导朗读 。
如品析“我”是怎么浇菜的?让学生读课文,找出描写“我”动作的词和短语“抢,拼尽了力气,往天空里一扬,大喊” 。说说通过这些词语你看到了什么?感受到了什么?
这一大瓢水落下来,你浑身湿淋淋的,像只落汤鸡,此刻你的心里是怎么想的?把你内心的自由、快乐读出来 。
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