祖父的园子教学设计怎么写？( 三 )

读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗？
小结：多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年的乐园
【设计意图】：叶圣陶说：“如果不着眼形式方面，只在内容上去寻求，结果是劳力多而收获少。”课堂上教师站在写作的角度来指导学生阅读，通过自由读、三次引读、想象读，在读中学习精美的语言、精妙的构思、学习表达运用。进一步理解了，园子里一切景物的自由快乐都在传达着我的自由快乐，这种表达方式叫借景抒情、融情于景。
四、课外延伸，升华主题
1.过渡：同学们，我们了解一个作家的生活经历，能帮助我们更好地理解作品． 2.课件出示一段有关作者的资料。
萧红一生悲苦，８岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论她经历怎样的逃亡和饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就像一束阳光温暖着她，她在《呼兰河传》里深情地写下了“从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。所以我就向这温暖与爱的方面，怀着永远的憧憬和追求。”
阅读了资料，联系全文，你觉得作者写作时最想告诉大家的是什么？
【设计意图】：为了让学生真正走近作者，体会作者的写作意图，在学习完课文内容后，我将出示一段有关萧红的资料，通过资料与文章情节的对比，让学生来体会作者写作时最想告诉大家的是什么？（对童年美好生活的眷恋，对自由生活的向往和对祖父的怀念。）从而使文章的主题得到升华。
通过学生交流，教师板书：眷恋
怀念
(五)布置作业
著名作家茅盾称《呼兰河传》是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。这是为什么呢？请同学们课外阅读萧红的长篇小说《呼兰河传》，并写读书笔记。【设计意图】：学习完一篇文章并不意味学习的结束，而是另一次深入学习的开始。特别是在新课程大力推崇广泛阅读的今天，对于这样一篇节选文章，我们更应义不容辞得带领学生阅读原著。因此，在布置作业时我引用著名作家茅盾的话：《呼兰河传》是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。这是为什么呢？请同学们课外读一读萧红的长篇小说《呼兰河传》，并写读书笔记。进而引领学生课外去阅读走近萧红的小说《呼兰河传》。
四、说板书
自由
快乐
祖父的园子
眷恋
怀念
【设计意图】板书设计涵盖了本文的两个要点：1.园子带给我的是快乐和自由2.透过文章想要告诉我们的是萧红对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简洁，精练，让人对课文内容及主题思想一目了然。