教学设计与反思怎么写？(20)

（2）对学生学习效果进行反思观察和记录。
（3）通过对教材再解读再理解，进行反思教案设计的合理性。
（4）同伴互相观摩评议反思教学设计。
2.关于解决教师自我反思教学设计的研究策略。开展课堂教学实验，集体备课、教学研究、教后反思、优化教案等研究手段，加强研究意识。描写反思日记，撰写反思论文，进行专题性探讨活动，深化课题研究的深度。参加教育教学评优课和论文比赛，促进教师研究能力的提高。反思教学设计和内容与教学目标的吻合度。反思教学预设和效果的差异度。反思教学方法应用的切合度。
3.关于解决提高教师反思教学设计能力的策略研究。（课题管理措施）建立科研领导小组。由陆惠兴校长亲自指挥，设立科研管理小组，挑选科研意识、责任心、事业性强的青年骨干教师担任课题研究成员，并聘请专家当顾问，建立一个有教育教学领导负责，精干实验者承担的健全的课题组组织网络。学校为确保活动正常有序的开展，分别出台《教科研制度》《课题管理制度》《教科研奖励制度》，定期组织校内学术研讨活动。为各课题组内及组间交流研究中的问题和活动进展等提供方便，学校确保在教科研究中提供时间、经费、指导的方便。课题组每两周开展一次研讨活动一次研究课，读一本教育教学专著，写一篇专题论文或一则案例评析。让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，提高学生自主学习的能力，这是本课题所要达到的目的。教师素养——教师通过对自己切身的教学实践过程计划、行动、观察和反思，解决不断变化的教育实践情景中的具体问题，从而不断提高专业实践水平。质的研究法有助于改变广大教师依靠教育技术专家学者的研究和试点的惰性，促使每一个教育工作者都必须成为运用教育技术改革传统教育的行动者和研究者，学生素养——在学习中，主动参与、乐于探究、勤于动手，搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校教研水平——培养具有教科研水准的师资力量，具有展开教学工作的智能与技能，善于分工合作、勇于探究、大胆实践的教科研能力。在教案设计实践中自觉体会、反思教学设计的标准：在你的教案设计中，系统方法如何体现？在你的教案设计中，教学内容处理是否恰当？如何检验？在你的教案设计中，运用了哪些学习理论、教学理论？在你的教案设计中，学习者分析是否充分？并如何影响教学内容、教学策略处理？在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价？在你的教案设计中，是否用到学习需求分析？：教学设计反思可从以下途径着手：一、总结精彩片断，思考失败之处。