《旋转和平移现象》教学设计怎么写？

《旋转和平移现象》教学设计
作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《旋转和平移现象》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、结合生活经验和实例，感知平移与旋转现象，并会直观区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
【《旋转和平移现象》教学设计怎么写？】师：同学们，今天老师带来一些生活中的小知识，你们想学吗？
生：想。
师：那么，我们就一起来看这六张图。
师：请同学们说说每张图片的内容。
师：刚才大家观察得很认真，说得非常好。下面请大家想一想：拉抽屉，国旗沿旗杆上升，直升飞机的螺旋桨运动、拉窗户、拧水龙头和风车的运动，它们的运动方式相同吗？你能把它们分分类吗？
生1：它们的运动方式不相同。
生2：，拉抽屉、国旗沿旗杆上升、拉窗户这三种运动的方式相同，是一类，因为它们都是沿直线在走。
生3：直升飞机的螺旋桨运动和风车的运动、拧水龙头，这三种运动的方式相同，是一类，因为它们都是在转动。
（二）动手操作，探究新知
1平移与旋转的特征。
（演示：教师用一个长方形代替窗户，在黑板上从右向左做歪歪斜斜的运动。）
师：窗户是这样运动的吗？
生：不是。
（学生回答后，指名学生到讲台前演示。学生边示范边说“是沿直线这样运动的” 。）
（全班动手操作：用铅笔盒代替缆车在桌上运动。）
师：国旗是怎样运动的？谁能来演示？（指名学生演示，让学生边说边用手势演示）。
（全班动手操作：老师哼着国歌，学生用数学书代替国旗，演示国旗的运动。）
师：像抽屉、国旗、窗户这样平平的、直直的沿着直线的运动，我们把它叫做平移。用符号“—”表示。（板书：平移）
师：生活中，你还见过哪些物体做平移运动？
生：升降电梯、直线运动的火车、汽车、地铁、举重……
（演示：师出示小风车，让学生观察小风车是怎样运动的。）
师：小风车是怎样运动的，你能用手势表示吗？
（学生动手演示“旋转”，教师强调：绕一点转动。）
（全班动手操作：拧开药瓶盖，盖上药瓶盖。通过这一简单的操作进一步体会“旋转”运动。）
师：我们把螺旋桨、风车这样绕一个固定点转动的运动称为旋转。用符号“○”表示。（板书：旋转）