高中诗词考试题型 高中语文考试题型( 三 )
3)运用术语要准确,切忌张冠李戴,答非所问 。
4)高考只答第一问,一般是不给分的,必须有分析 。
5)答案语言表述上要注意逻辑性和文采性 。
【经典题例】
阅读下面这首诗,回答后面问题
送李端 (卢纶)
故关衰草遍,离别自堪悲 。路出塞云外,人归暮雪时 。少孤为客早,多难识君迟 。掩泪空相向,风尘何处期?
有人说,本诗以一个“悲”字贯穿全篇 。你同意这个说法吗?为什么?请结合全诗进行赏析之 。
解析:本题考查的是对诗歌基调的评价 。由题目可知,这是一首送别诗,自古多情伤离别,本诗以“悲”字统领全文自然言之有理 。首联第二句直言离别之“悲”,有提挈全篇之作用;颔联描写了一幅严寒送别图,淡雅中有几分沉郁,暗含其“悲”;颈联回忆往事身世,更见其“悲”;尾联也收束在“悲”字之上 。
参考答案:同意 。(第一小问)本诗以一个“悲”字统领全文:首联写送别环境,直击“悲”字;颔联又写送别,抒依依不舍之情,“寒云”“暮雪”紧扣“悲”字;颈联回忆往事,感喟身世,更显其“悲” 。少孤漂泊,知音难求,刚遇知己,却又要别离,能无悲乎!尾联写故人远走,只盼早日相见,可风尘纷扰,何时才能相见?前途一片茫然,仍“悲”情不断 。(具体分析)总之,全诗将惜别、孤寂、感时伤怀复杂情感融合在一起,给人以荡气回肠之悲凉 。(总述)
题型四 比较鉴赏型
【题型评点】
这种题型命题者往往给出在题材、感情、写法、风格上相似甚至对象相同的两首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价 。这种题型也具有一定的开放性,考查点多,易于考查学生的求异思维能力和综合鉴赏能力 。因此,这种题型会成为高考命题的重点和热点,应该引起高度重视 。
【命题特点】
一般选取的两首诗歌在内容和写法上有某种相似点 。命题的方式是要求学生从异同两个方面来思考,具体设立为1-2比较点,指向性明确,没有大而全的题目出现 。比较中综合考查了“形象”“语言”“表达技巧”相关知识和能力 。提问方式有:
①设二问:一问内容或写法的异(同),二问具体分析其差异性 。
②变体一:比较更改前后的优劣 。如诗歌顺序打乱后,比较改变前后的效果的不同;就诗句中关键字词更换后,比较更换前后的效果的不同 。
③列举两首诗,问你更喜欢哪一首,并阐明你的理由 。这种题目十分开放,答案一般是一则短小的鉴赏文,目前高考中尚未出现过,备考中要适当训练 。
【简易思维】
1、通读诗歌、题目,把握考查重点,做到胸有成竹 。
2、分别解读每首诗,把握其内容和形式方面的信息 。
3、结合题干要求,从相同或相异角度去整合两首诗的信息 。
4、分条作答,组织语言要简明、连贯、准确 。
注意:分析不能顾此失彼,要兼顾两诗;对比分析要具体,突出差异性 。
【典型题例】
阅读下面两首诗歌,回答后面的问题
塞上听吹笛(高适)
雪尽胡天牧马还,月明羌笛戍楼间 。借问梅花何处落?风吹一夜满关山 。
夜上受降城闻笛 (李益)
回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜 。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡 。
1、这两首诗都是边塞诗,但所表达的思想感情并不相同 。请结合两首诗的内容简要说明 。
2、这两首诗所采用的表现手法也不相同,请任选一个鉴赏角度分析这种不同 。
简析:这是两首边塞诗的比较鉴赏题目 。所拟的两道题目带有较强的综合性,但命题角度指向性很明确:第1题是要求从内容角度比较抒发情感的差异性;第2题是从一个小角度比较艺术手法的差异性,虽然是一个开放性题目,但作答角度单一,要求很低 。考生一般能作答的 。只要把握了题目考什么,怎么考,再读诗歌就有的放矢了,轻松多了 。
参考答案:1、高诗写景,表现了将士牧马归来,胡马北去的和平宁谧的图画;写笛声,表现了盛唐豪情和一些人的怀乡之情 。李诗写景,表现了边塞环境的险恶和景象的荒凉;写笛声,表现了怀乡的迷惘和无限的悲凉 。两诗所选景物不同,传达出来的感情基调自然不同 。高诗婉,李诗哀 。
2、炼字角度:高诗中的一个“满”字就写出了牧马时节梅花凋零的合理性,洋溢着一种盛唐豪情,更隐喻着全体将士怀乡的不伤之思 。李诗中一个“尽”字,写出了全体戍边战士的绵绵不断的乡思 。
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