在体验左右的相对性这一环节上再多花点时间进一步去让学生体会突破难点，左右不是固定的，让学生明白目标变了，左右也就不一样了，在这方面没加强学生的理解 。
评课稿范文 三：
今日有幸聆听了姚教师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉 。《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天 。在本课教学中，姚教师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的完美，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情 。
一、创设情境，奠定情感[由Www.smesun.Com整理]
秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，姚教师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础 。
二、重视指导学生与文本对话
姚教师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答 。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流 。并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的主角，与学生展开对话 。
三、重视读的层次指导
姚教师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟 。抓住秋天的颜色、气味、声音进行教学 。姚教师重点指导第二自然段：秋雨的颜色 。让学生在在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，
扇走了夏天的炎热 。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽” 。她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进行引导学生经过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味 。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读 。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情 。
可是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自我的想法 。如在教学“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽 。”这一部分时，读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自我发现了什么？然后拓展训练“像”的句式，这样就会加深学生比较喻句的理解 。另外，三年级刚开始习作，本篇课文在每一段都有一个明显的中心句，教师在教学时也能够渗透写法的指导 。以上几点只是自我听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请批评、指正 。

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