九年级的英语教学工作十分关键，而九（3，4）班的英语底子薄，兴趣不高，在这种状况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式 。努力探索适合学生特点、学生乐于理解的教学方法及模式 。同时，要进行分层次教学 。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼；对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高 。

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中学英语主要教学法综述
朱国涉
摘要：不同时期的英语教学法都对英语教学产生过重大的影响 。本文对现行的几种英语教学法进行了综述 。
关键词：英语教学法；现状；英语教学
作者简介：朱国涉，任教于广东惠州市惠阳区秋长中学 。
一、英语教学方法研究的现状
自十七世纪现代英语诞生以来，关于教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着，呈现出由单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的展开，同时，也极大地丰富了英语教学理论 。截止目前，国内外出现了包括路子、技术、方式等在内的多种多样的英语教学方法 。诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、情景法、整体动作反应法、沉默法、暗示法、自然教学法、机械反应法、顾问辅导法、信息认知法、自觉对比法、自觉实践法、六步听写法、四步连读法、简笔画情景教学法、结构情景交际教学法、情意情景结构规则功能十字教学法、复习介绍操作练习巩固五步教学法、释放教学法、密集式全浸入教学法、张思忠“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法、交际法、折衷法等等 。这些方法，对我国不同时期的英语教学都产生过较大的影响，并对我国社会主义英语人材的培养起过积极的作用，同时也有力地促进了社会主义建设事业的发展 。
改革开放以来，我国英语教学的形势发生了巨大的变化 。传统的语法翻译法一统天下的局面被打破，国外一些新的教学方法被引进来，如听说法、视听法等等，开阔了英语教师的眼界，也给英语教学带来了春风，注入了活力 。广大英语教学工作者积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，英语教学的面貌为之一新 。但是，不少英语教师也反映，在他们为改革开放以来英语教学面临的大好形势感到欢欣鼓舞的同时，又感到累得无所适从 。一开始是听说法，接着又是意念法、功能法、交际法??，总是围着被不断介绍到国内的外国新的教学法“团团转”，致使英语教学法的研究和实践在某种程度上陷入了一些误区 。具体表现

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