体育教学反思|从学会教学反思开始

体育教学反思（从学会教学反思开始）

轮廓的一个女人祈祷

【体育教学反思|从学会教学反思开始】

体育教师的教学反思是体育教师专业发展的重要一环,教师在不断反思与探究的教学过程中提升自己的专业水平和教育教学能力,这既是体育课程教学改革的需要,也是体育教师自身发展的需要。主要是对教师教学反思的内涵进行分析,提出在新课改背景下,体育教师教学反思的内容,从反思随笔、反思日记和反思教案三方面论述体育教师如何进行教学反思,并通过教学案例中分析、启发、引导中小学教师,从实践中学习,在反思中提高专业化水平。
1.教师教学反思的内涵
教学反思自1980年以来成为教师教育领域研究的热点，这与教师专业发展的要求密切相关。杜威(J.Dewey)最早对反思进行了描述,他在1933年的著作《我们如何思维》中认为“反思是一种对于任何信念或假设性的知识,按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考。”各国学者纷纷对反思进行研究,由于研究视角不同,提出的看法也不尽相同。一般认为:反思就是用批判和审视的眼光,多角度地观察、分析、反省自己的思想、观念和行为,并做出理性的判断和选择的过程。教师教学反思是指教师为了实现有效教学,对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。它是教师教学认知活动的重要组成部分,贯穿于教学活动的始终。反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是理解与实践两者之间相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动,不仅仅是头脑内部的”想一想”(自己与自己的内部对话),主要是一个不断实践、学习、研究的过程(自己与自己、自己与他人更深层次的对话) 。它贯穿于教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务。俗话说,“我思故我在,我思故我新。”美国心理学家波斯纳(G.J.Posner)给出了一个教师成长的简洁公式:教师成长=经验+反思。“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上[2] 。”实践也表明，一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。

2 新课改背景下体育教师教学反思的内容
（1）不同类型体育教师教学反思的内容
对于一个体育教师来说,教学技能、策略、理念是反思的主要内容。对于不同类型的体育教师来说,如新手型体育教师主要是进行教学技能的反思;适应型体育教师更多地需要进行教学策略的反思；成熟型教师在经验基础上需要对某些理论进行反思；专家型体育教师则在经验基础上对理论的研究进行教育科研的反思。
（2）新课改下体育教师教学反思的内容
新一轮的体育与健康新课程改革，在教学内容、教学方式、评价方法等方面都发生了变化,多数体育教师在新课程的实施过程中，创造出了许多新颖独特、颇具个性、深受学生喜欢的课堂教学新模式,使自己的创造性得到了较好的发挥。同时在体育课程改革中碰到一些新问题，遇到一些新困难，不知道如何选择有利于实现学习目标的教学内容,不知道怎样实现5个领域的学习目标，不知道采用什么有效的教学方式,还有一些体育教师不敢教竞技运动技能，特别对学习评价感到难于操作等。新课改中体现出的好的教学模式和存在的问题，需要体育教师进行认真的总结与反思。
（3）体育课堂教学的反思内容
在体育课堂教学中,认真反思自己教学的得与失,包括教学中的具体细节,如情景的导入、语言、示范、讲解、提问、练习、组织、结束等具体环节的实施技巧等。教学前反思:本次课的教学目标是什么?通过什么途径和方法来实现教学目标?在教学过程中的反思:学生当时的反应是什么?他们需要什么?他们进行练习存在的问题是什么?应该如何进行调整。教学活动后的反思:为什么学生的反应和预期的不一样?为什么学生会有这种反应?对这种反应应该采取什么样的措施?怎么才能把课上得更好?为什么?这一系列的反思有利于促进教师专业化水平的提高。