实践课心得体会如何写?( 六 )


三、实践出“真知” 。
综合实践课贵在“实践”,学生在实践中获得新知,在实践中拓展思维,在实践中产生新的疑问,在实践中有所创新 。总之,综合实践课最终要落实到“实践”上来,“纸上谈兵”不能解决实质问题 。博兴一小的柳淑敏老师执教的《三餐巧搭配》在引导学生制定出营养三餐之后,设计了情景教学:“超市”(展板代替)里有各种蔬菜、豆、奶制品、肉食、水果,学生根据指定的三餐表格,到超市随意领取商品 。孩子们兴致很高,而且讲起营养价值来头头是道 。在这种情景渲染下,孩子们在实践中对三餐的巧搭配印象更深刻了 。
当然,在这些优点的背后还隐藏着些许不足,需要我们在今后的教学实践中进一步探讨、反思:
(一)注意交流的有效性 。
学生通过交流可以提高认识,这一点是毋庸置疑的 。但在我们的课堂上,有些教师设计的问题根本没有针对性,降低了交流的有效性,无效交流不如不交流,所以如何提高交流的有效性值得思考 。
(二)提高问题的针对性 。
有针对性的开展活动,教学才能做到有的放矢,对于活动课来说,既要“放”出去还要收回来,“收放自如”乃是课堂教学的高境界 。漫无边际的空谈只会让学生感到“无所适从” 。
(三)增强活动的自主性 。
综合实践活动课固然注重学生实践,但更看重学生的自主探究 。在探究中发现问题、提升问题,解决问题、深化问题,所以活动的主体是学生,这一点不能忽视 。