创新实践心得体会如何写？(12)

（四）、加深理解，换向思考，开启学生思维。
换向思考，就是改变一下思考的方向，这有助于学生加深对内容的理解，也促进了学生思维的灵活性。如我教《落花生》一时，学生们通过学习明白拿落花生同桃子、石榴、苹果比较是为了赞扬落花生默默无闻，把果实埋入地里，不讲外表好看，只求对人有用的品质。训练学生思维的灵活性，从而深入理解。在教学中，我让学生换个角度思考，让他们赞扬一下石榴、桃子、苹果，学生们兴致就了，有的说，石榴外表粗糙，果肉却晶莹透明，说明它有不讲外表只求内里充实的好品质。有的说，桃子、苹果外表好看，果肉又鲜美，是表里如一的典型。这样一说，学生们思维得到了发展，也明白了作者写的目的在于宣传一种精神，而不是评判落花生、石榴、桃子等。
通过以上这几种途径的探索和实践，学生的提问能力有了很大进步，思维也明显地活跃。在阅读教学中，对学生进行创新思维的训练，其切入口，形式、方法是多种多样的，也是灵活多变的，我们只要能够自觉地注意这个问题，不失时机地鼓励学生大胆创新，必将产生好的效果。

创新实践心得体会如何写？

创新实践心得体会
创新实践经验:学习经验
创新思维的学习经验创新实践心得体会
创新是一个单词频率更高的在现代社会,它是人类主观能动性的高级形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力,创新思维学习经验.龙头企业之一,是一个民族的时代,也不是没有理论思维,一刻也不能停止理论创新,创造性思维,当然,是非常重要的对于我们的数学教育专业,你可以使用大量的创新教学方法,打破传统教学.
创造问题情境,诱发学生的创新意识
亚里士多德曾经说过:“思想始于惊奇和问题.“通常来自学生的创新思想,创新活动的兴趣和好奇的问题,和一切来自教师创造问题情境.有意识地在教学活动中,教师提问,使学生能“疑似”学生,因为“怀疑”的快乐生活,积极探索创新.
“年、月、日,如教学类,您可以创建这样一个情境:显示小明和爷爷的脸,问:“小明,今年13岁,他已经过了13个生日,小明的爷爷今年已经65岁了,但只有17岁的生日,小明怎么也不明白,你能帮助他吗？“学生听后非常好奇,进行了讨论.
,例如,在学习“元、角、分”,多媒体的使用将所示,图像,音频和视频同时,动态直观的特性,创建“虚拟商店”的学习环境,让学生售货员和消费者,模拟练习.
第二,抓住心理特点和学生创新兴趣
鲁迅曾经说过:“没有兴趣的学习,是一种奴役；不感兴趣,没有智慧和灵感.“兴趣是创新的源泉,心灵的力量,在教学活动中,如果把数学知识在一个活跃的、活泼的学习情况,更能激发学生的创新兴趣,增强学生思维的动力.1.数学来源于生活,生活离不开数学.巧用生活实例,可以引起学生的好奇心和思维,是一种有效的手段来激发学生的学习兴趣和求知欲,和方法.如“大数量,数量小,不同与“三个教学之间定量关系,类允许学生和家长去超市买水果,写下水果重量或数量的体验购物的场景.课堂教学,让学生自己探索、发现之间的连接完全表达,体验学习数学的意义.因为这是它的数据收集,再是生活经常遇到的问题,学生积极参与,强烈的好奇心,引起强烈的学习兴趣,教师在教学中,教学效果.