有“加”和“一”这两个字的古诗五字古诗( 三 ) 一句包含文和艳两个字的诗词

“陈老师说。
她的学生每人都有一本笔记本，分门别类积累这些句子，体会其中所蕴含的思想。
坚忍、宽容、善良……学生在收集句子的过程中也会与这些句子和思想产生链接。
这种触电的感觉真好：“这句话妙极了，我的一段经历不是正好诠释了这段话吗？”一篇文章自然而然的就写出来了。
另外，陈老师认为写作离不开鲜活的生活经历，孩子都有自己的经历，比如弹钢琴、跳舞、参加自招考试，所有的一切都是课堂，经历，弥足珍贵。
要让孩子多去体验生活。
“写作其实就是孩子的生活与阅读之间产生链接的一瞬间。
那一瞬间，孩子忽然明白这件事就是这样的。
动起笔来，一气呵成。
但这一定建立在广泛的积累上。
”陈美说。
中考前最重要的是“查漏补缺”
中考前，别的老师都“争分夺秒”，陈美却认为应该“慢下来”“沉下来”，把学习的主动权更多交给孩子自己，让他们根据自己学习的具体情况“查漏补缺” 。
从中考前40天开始，陈美老师就不再布置任何语文作业。
用她的话说，临近考试，多做一张卷子少做一张卷子已经关系不大了。
但不布置作业并不是说学生可以把语文丢下不管了，她请学生每天花15分钟的时间在语文学习上。
这15分钟用来做什么？缺什么补什么。
考试要考的几块，自己哪部分还比较薄弱，学生可以结合自己语文学习的实际情况，用这15分钟的时间针对性的加以练习。
比如，写作如何查漏补缺？陈老师有一个方法。
她把全班同学写过的作文按主题分成几大类，社会、家庭、校园、个人成长等等。
然后让每个学生将自己的那一篇找出来放到每一类的最上面，有的学生会突然发现自己还从没写过某一类的作文，赶快把这一类写作补上。
中考前两周，陈老师会开“专家门诊”，为每一个学生“把脉” 。
在面对面的交流中，为学生做一次针对性的辅导，陈老师戏称这是一种“精准扶贫” 。
在陈老师看来，语文是有温度的，她希望学生通过学习语文最终获得的不只是分数，更是品格、思想和表达。
她希望每个学生都能有良好的品格，有自己的思想，还能把思想表达出来，有文化内涵，有丰富的内心世界。
“丰富的内心世界不是靠做题目做出来的。
”陈老师说。

有“加”和“一”这两个字的古诗 五字古诗( 三 )

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