浅浅的笑初中作文写法怎么样？( 二 )

二诱，就是诱导。马卡连柯说：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后是专门知识和技能的训练。”夸美纽斯指出:“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。”这就是说，激发学生的写作兴趣，说一千，道一万，不如老师做出样子给学生看。因此，我要求学生遵守纪律，首先自己遵守纪律，要求学生把字写规矩，首先自己把字写规矩，要求学生范读，首先自己范读，要求学生背诵，首先自己背诵，要求学生演讲，首先自己演讲，要求学生写作文，首先自己写作文，要求学生写日记，首先自己写日记。在我做以上事情时，从学生如饥似渴的眼光里，从学生急于模仿的神态上，从他们雷鸣般的掌声里，我感到了教师榜样的力量。
三鼓励。鼓励是激发学生写作热望的助燃器。一次对学生热情的鼓励，胜过一百次严厉的训斥。实践告诉我:任何时候都不能往学生身上泼冷水，都不能说学生“不行”，而要千方百计鼓励学生，安慰学生，并且鼓励不能只针对个别学生而要面向全体。为了鼓励全体学生写好作文，我在作文讲评时取来范读的作文面向不同层次的学生，从而使各类学生都增强了写好作文的信心和勇气。
二、指导学生进行作文积累。
1.积累材料，扩大选材范围。
俗话说：巧妇难为无米之炊。有了材料，学生写作就不会愁了。古人云：“行万里路，读万卷书。”“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”中小学生，由于年龄小，阅历浅，接触事物有限，生活积累不丰富，常为写作材料的匮乏而愁眉不展。因此，可指导学生从写日记入手，要求学生平时仔细观察周围发生的事物并用心去体验，然后认真记录下来。也就是说，把自己在生活中看到的、听到的、想到的点点滴滴的材料储存到自己的作文“仓库”里，到写作的时候，这些材料就一个一个跳出来了，写起来就有一种得心应手的快感。
2.积累知识，扩展想象空间。
知识的积累，内化是表达的基础，这就需要广泛的阅读，而想象则是中小学生生活的重要组成部分。如果你知识贫乏，腹中空空，怎样展开各种想象呢?例如学生写《走进未来城》这篇作文时，知识较丰富的学生对未来城的想象既奇特又合理，他们想象中的未来城既干净又美丽，汽车不再排出废气，马路两旁的花草一直散发着好闻的清香，马路上不再有隔离栏，但是如果行人不遵守交通规则，走上“隔离栏”，脚下就会有报警声。这些想象都很不错，但是如果没有这方面的知识，那么也就不会有这么好的想象，也许就只能产生“现实主义作品” 。
3.积累语言，提高造句能力。
如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇，多样的句式、段式储备，作文又怎能做到用词准确、表达流畅、语言生动呢?因此可通过多种手段指导学生积累语言，指导朗读，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读包含着语言文字“感知理解――吸收积累――转换创造”的潜移默化的过程。强调背诵，通过背诵让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存，并从背诵中体味作者谋篇布局，遣词造句的匠心所在，悟得表达方式的真谛。指导学生大量阅读，并在阅读的基础上写读书笔记，积累语言。