3、分析写景技巧，主要从三方面考虑：层次角度(时空顺序、动静虚实、色调冷暖、正反点面等)，遣词造句(炼字及修辞手法)，具体技巧(渲染、烘托、白描、对比、象征、比兴等) 。
4、体会意境的作用：渲染气氛，烘托心情，表达志向，抒发情感等 。
5、语言组织：先分后总，联系诗句，分条作答 。
注意问题：
1)描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现 。既要忠于原文又要适当创新 。
2)概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确 。
3)分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样”，而不是“是什么” 。
4) 分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠 。
【典型题例】
阅读下面这首诗，回答后面问题
日　暮 (杜甫①)
牛羊下来久，各已闭柴门 。风月自清夜，江山非故园 。石泉流暗壁 。草露滴秋根 。头白灯明里，何须花烬②繁 。
注：①大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗 。②花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意 。
1、诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？
2、在全诗中杜甫表达了怎样复杂的思想感情？
　简析：本诗首联化用《诗经》中的“日之夕矣，羊牛下来”之句，另创新的意境，为我们展现了一幅山村寂静的图画 。“牛羊下来久，各已闭柴门”，夕阳淡淡的余晖洒满偏僻的山村，一群群牛羊早已从田野归来，家家户户深闭柴扉，各自团聚 。自然 让人从阒寂冷清的村落想到家户内人们享受天伦之乐，隐隐透出诗人思乡恋家之情 。
　参考答案：1、诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景 。
2、杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及暮年济世渺茫的人生悲凉之感 。
题型三 对前人评点再评价型
【题型评点】
对前人的评价或诗论进行再评价是一种开放性的题型，它自由性、综合性、创新性都较强 。答题时着重在阐发理由，考生只要言之有理，均可得分 。
【命题特点】
一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表达技巧上的评论，然后要求你去判断(是否同意)，并阐发理由 。题干文字表述格式：前人评论(诗论引文)—要求判断(是否同意)—阐发理由(为什么)--要求(结合全诗) 。
常设立的评价角度有：评“诗眼”，评关键词句，评思想内容，评艺术手法等等 。
【简易思维】
1、解读题目，明确要求 。即弄清前人评论的具体角度（内容、技巧、炼字、感情基调、语言特色等），诗论引文中已知的信息（评论角度、对象、已告知的特点概括等） 。
2、精读诗歌，整体感知其主旨、情感、抒情方式和写法上最明显的特点 。
3、对第一问“是否同意”原则上要顺应命题者的意图（同意），但也不绝对，然后回归原诗阐发理由 。
4、恰当选用诗歌鉴赏术语、概念作理性分析，不能就诗论诗 。
注意问题：
1）切忌以术语、概念代替分析，分析要有原文意识，应有理有据 。
2）分析要有条理，有几问就答几问，其提问顺序一般不能更换 。具体表达时，内容与技巧两个角度不要交叉表达 。
3）运用术语要准确，切忌张冠李戴，答非所问 。
4）高考只答第一问，一般是不给分的，必须有分析 。
5）答案语言表述上要注意逻辑性和文采性 。
【经典题例】
阅读下面这首诗，回答后面问题
送李端　（卢纶）
故关衰草遍，离别自堪悲 。路出塞云外，人归暮雪时 。少孤为客早，多难识君迟 。掩泪空相向，风尘何处期？
有人说，本诗以一个“悲”字贯穿全篇 。你同意这个说法吗？为什么？请结合全诗进行赏析之 。
解析：本题考查的是对诗歌基调的评价 。由题目可知，这是一首送别诗，自古多情伤离别，本诗以“悲”字统领全文自然言之有理 。首联第二句直言离别之“悲”，有提挈全篇之作用；颔联描写了一幅严寒送别图，淡雅中有几分沉郁，暗含其“悲”；颈联回忆往事身世，更见其“悲”；尾联也收束在“悲”字之上 。
参考答案：同意 。（第一小问）本诗以一个“悲”字统领全文：首联写送别环境，直击“悲”字；颔联又写送别，抒依依不舍之情，“寒云”“暮雪”紧扣“悲”字；颈联回忆往事，感喟身世，更显其“悲” 。少孤漂泊，知音难求，刚遇知己，却又要别离，能无悲乎！尾联写故人远走，只盼早日相见，可风尘纷扰，何时才能相见？前途一片茫然，仍“悲”情不断 。（具体分析）总之，全诗将惜别、孤寂、感时伤怀复杂情感融合在一起，给人以荡气回肠之悲凉 。（总述）

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