难忘的小伙伴作文怎么写？( 四 )

教学反思：
本节课的内容是六年级上册第五单元习作，本单元所选择的课文都是写人文章中的经典之作，突出了人物描写的方法，强调了典型事例的作用，也强调了环境描写。是对写人习作方法的高度总结。所也本节课结合现阶段六年级学生的思想状况，本着对写人习作综合性学习的原则，融入简妙作文的方法指导、设计本课，以期达到：让学生学会写规范作文，梳理写人习作的方法，提前进行毕业的教育。以一首现代诗引入本节课的话题，奠定本次习作的情感基调，并唤起同学们脑海中的回忆，确定写作方向和写作目的，揭示本节课的学习目标。
引导学生对本次习作的题目进行精加工，打破以往平淡，普通无吸引力的题目设定，鼓励学生大胆运用诗句、歌名等作为主标题。达到让人眼前一亮的感觉，真正发挥题目是习作的点睛之笔的作用。
结合简妙作文、扣题、定位、引下文的习作开头法，引导学生进行习作创作，以“知己”为切入点唤醒同学们灵魂深处的美丽回忆，从与小伙伴的点点滴滴中发掘习作素材，并将本单元学到的习作方法进行综合运用。结合简妙作文“照应开头写感悟”的结尾方法，引导学生感情升华，对习作完美收官。引导学生将题目、开头、正文、结尾。完美的衔接在一起，当堂完成基本的“框架作文”
总之，作文教学平时要加强积累，教师要多训练，多角度培养学生多思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地观察事物。
童年是美好的，他像一场多姿多彩的美梦，令我心旷神怡。而童年的'伙伴们，则像梦境里的棒棒糖一样，令我陶醉在这美味之中。
他相貌平凡，但搞笑又大方，还喜欢帮助别人——胡智程。我最喜欢他那优良的品质，那就是喜欢帮助别人。
记得有一次，我走入学校后，才突然想起来：老师说了，今天下午要听写，带一本大作文本。糟了，我没带。这时，胡智程来了，他一见我急成了那样，就对我说：“周衡卓，你怎么了？”我回答到：“老师说每人要带一本作文本，可我没带。”“我借你。”他微笑着说“我带了两本。”
他相貌不错，学习名列前茅，胖乎乎的，他就是小熊猫李欣原。他讲礼貌、讲卫生、讲文明、讲道德、讲秩序。一次，同学们排队，大家都乱来乱去，只有他听体育委员的，乖乖排除，按秩序地回了家。讲文明，他最棒，他是第二没第一。有一次，他们约我去公园玩。到了那之后，大家都去草坪上玩捉迷藏，只有他不去。我问：“你不去玩？”他回答：“小草也有生命，我不想伤害他！”讲礼貌，他是行。每次见到老师，他都会说：“老师好”，放学也会对老师说：“老师再见！”