学校年度个人工作总结怎么写?(15)
教师在教科研的过程中 , 通过对课程标准的认真解读和研究 , 在教学中 , 努力从新的教育理念、和“三维目标”出发 , 整合各种教学资源 , 打破传统封闭式课堂教学模式 , 形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局 , 使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂 。
2、开展情景教学 , 发动质疑问难 , 形成“互动的课堂、探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂” 。
在教科研理论的指导下 , 老师们在进行新课程改革的课堂教学中 , 努力创设问题情景 , 大力鼓动学生质疑问难 , 使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂” 。
语文课在进行课程改革教学中 , 主要让学生联系生活 , 发掘生活中的语文 , 把课堂还给学生 , 让学生自己体验课文 , 并从生活中和课文中发现问题 , 使课堂教学沿着学生的发现问题去思考 , 去探究 , 并在教师的指导下得出结论 , 形成生成教学 。
数学课从生活开始 , 把数学知识和生活应用联系起来 , 以问题作为思维的出发点 , 把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨论和实验 , 使学生们感受到学习数学的快乐 。
英语课在教学的过程中 , 根据课程标准 , 突出了语言情景的设置和语言的交际应用 , 培养学生的对话能力 , 以生生互动、师生互动进行交流 , 自由交谈 , 使学生的对话能力提高 , 激发了学生的学习兴趣 。
物理、化学在教学的过程中 , 主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点 , 创设情景教学 , 实现理化—生活—理化的教学模式 , 激发学生的学习兴趣 , 提高了教学质量 。
在教学的过程中 , 我们还注重培养学生“独立、探究、合作”的学习方式 , 鼓励学生们提出问题 , 分析思考问题 , 争论问题 , 学生思维在探讨中得到发展 , 知识体系在探讨中逐渐建构 , 交流与合作意识在探讨中不断增强 , 不但使学生们的思想道德品质得到了提高 , 更培养了学生大胆创新的精神和能力 。
3、加强对课堂教学的评价意识 , 促进教育教学的发展 。
为了促进教科研取得良好效果 , 我们加强了评价督导 , 以促进课改的进一步发展 。我校教导处制定了“基础教育课程改革课堂教学评价标准” 。我们把三维的课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系 , 融为一体 , 特别是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实施 , 作为评价课堂教学的重点 , 要求教师加强与学生的交流与探讨 , 反对教师以传授式为主的教学方式 。通过教研组的活动和校本教研 , 改变教师教学思维模式和教学行为 , 使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下 , 得到持续稳定的发展 。
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