我爱记诗词活动总结 《我爱记诗词》活动总结( 五 )


我们从学习中体会到 , 大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法 , 这是我国传统的语文教学方法 , 这个方法最简单也最有效 。“书读百遍 , 其义自现” , 前人对这一点已总结得很精辟了 。
这种学习方法看起来简单刻板 , 实际上很有道理 。
著名学者、北大中文系教授钱理群先生说:“我们传统的启蒙教育 , 发蒙时 , 老师不作任何解释 , 就让学生大声朗读经文 , 在抑扬顿挫之中 , 就自然领悟了经文中某些无法(或无须)言说的神韵 , 然后再一遍一遍地背诵 , 把传统文化中的一些基本观念 , 像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里 , 实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处 , 然后老师再稍作解释 , 要言不烦地点拨 , 就自然‘懂’了 。即使暂时不懂 , 已经牢记在心 , 随着年龄的增长 , 有了一定阅历 , 是会不解自通的 。”
“少讲多读”并没有影响圆圆对诗歌的理解 , 我经常发现自己以为简要的解释 , 有时也是多余 。记得圆圆5岁时第一次读到“李白斗酒诗百篇 , 长安市上酒家眠 , 天子呼来不上船 , 自称臣是酒中仙”时 , 她觉得李白好潇洒 , 觉得这首诗特别好玩 。我们刚刚读完 , 她就对这首诗进行了“改编”——把“李白”改成“圆圆” , 把“长安”改成“烟台” , 把“臣”改成“俺”——逗得我一家三口都哈哈大笑起来 。无须解释一个字 , 我知道她已经理解这首诗了 。
读得多背得多了 , 不仅字面意思圆圆很容易理解 , 她也逐渐学会领略诗歌中方方面面的美 。圆圆上小学时有一次我和她一起读杜甫的《登高》 , 当我们读到“无边落木萧萧下 , 不尽长江滚滚来”时 , 她沉默片刻 , 轻叹一口气 , 忍不住地说“写得真好呀!”我从未解释过这句诗 , 事实上我也无从去“解释” , 但她读懂了 , 她被这语言美深深打动了 。
孩子之所以能对学习古诗有长久的兴趣 , 也在于家长从来不把背古诗当作一项单方面加给她的任务 , 而是当作共同的爱好 , 一起来慢慢享受 。我们一起想象“乱花渐欲迷人眼 , 浅草才能没马蹄”的景致;又一起享受“绿蚁新醅酒 , 红泥小火炉”的温暖 。圆圆背诵古诗的过程一直也是我背诵的过程 , 我尽量和她一起背 , 尤其在她小时候 , 凡要求她背的诗 , 必定也是我会背的 。在教她的过程中我也复习和背诵了好多古诗词 。
圆圆认字后 , 我总是把要背的诗抄到一个小本上 , 经常在乘公交车或饭后睡前的时间和圆圆一起读几句背几句 , 不知不觉一个小本就用完了 。每背完一个小本 , 我们就会觉得很有成就感 。
圆圆阅读和背诵的首先是唐诗 , 后来又背诵宋词 , 再后来又背了一些元曲 。小学期间背的篇目最多 , 上初中后 , 开始背一些长诗 , 比如《长恨歌》、《琵琶行》等 。
圆圆刚开始背长诗时有一些为难 , 我们就采取了化整为零的办法 , 每次背一小截 。当时她住校 , 每周回来往小本上抄几句 , 然后拿到学校去背 , 不断地把新背的和前面背过的连起来 , 一首长诗就一点点地解决了 。
事实上诗歌越背越容易 , 这方面也同样存在熟能生巧 。
开始时圆圆背一首诗比较费时间 , 到后来 , 一首绝句只需花几分钟读两三遍 , 看看注解 , 合上书就背下来了 。即便是背长诗 , 基于以前背诵的功底 , 她背诵的时候也比较容易 。
整个中小学期间 , 圆圆在学习古典诗词方面显得比同学们轻松多了 , 一方面是课本上学到的诗词她基本上都已提前背过 , 另一个方面就是她具有了更好的背诵能力 。她初中时回家跟我说 , 语文课学《琵琶行》 , 要求大家背诵 , 不少同学觉得太难背了 , 还有同学责怪白居易 , 说他干吗把诗写那么长 , 这不是为难人吗!