对高考诗词的探究如何应对江苏语文高考中的探究题(14) 对高考诗词的探究「问人人知识网」

（3）虚实结合的作用——“虚实相生”
①相反相成
②相辅相成
（4）“虚”与联想、想象
2、动静结合
（1）基本概念
（2）常用方式——以动衬静
3、点面结合
4、细节描写
5、色彩的渲染
6、描写（观察）角度的变化
7、白描
8、疏密
9、诗中有画：
二、议论
三、记叙
第二节：修辞手法
一、比喻四、借代七、设问
二、比拟五、夸张八、反问
三、双关六、对偶九、互文
十、列锦
（一）定义
（二）作用（艺术效果）
1、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。
十一、迭字
第三节表现手法
一、象征：
（一）定义（二）条件与特征
（三）作用：
1、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。
2、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
二、联想和想象
（一）定义及举例
（二）联想、想象与夸张
（三）联想、想象与浪漫主义
（四）特别提醒——勿泛化使用
三、抑扬
（一）概念：
（二）分类
1、欲扬先抑
2、欲抑先扬
（三）相关范畴——褒贬
1、似贬实褒2、似褒实贬
四、衬托
（一）概念：
（二）分类：
1、性质分类
（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬
（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
2、内容分类：
（1）人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物
3、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。
五、对比
（一）基本概念
（二）特别提醒
1、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧
2、衬托与对比的区别
（1）它们的目的不同（2）修辞作用不同
五、渲染
六、用典
（一）概念
（二）作用
1、优点2、缺陷
（三）类别
1、内容类型：
（1）用语（2）用事
①引用神话故事。
②运用历史故事。
2、方式类型
（1）明用典故（2）暗用典故
（3）正用典故（4）反用典故
（四）常见常用典故
七、照应
八、以少总多、以小见大
九、借形象说理（寓道理于形象之中）
十、离合
十一、蒙太奇
第四节结构模式
一、层层渲染、铺垫
二、伏笔、照应
三、结构对比：
四、卒章显志
第五节表达技巧诸概念辨析
一、关于表达方式
二、关于修辞手法和表现手法
（一）修辞手法（二）表现手法
（三）区别与联系
1、联系
2、区别：
（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。
（2）表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。
3、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的
三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法
（一）在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。
（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法，也包括具体表达方式下的子概念。也就是说，描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法，但是，怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。
第一节表达方式

一、抒情方式

（一）直接抒情（直抒胸臆）
——直接抒情也叫直抒胸臆。就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。这种方式比较直观，这里仅略举三例，不深入讨论。
例1：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白《梦游天姥呤留别》的中心句）【析】作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。
例2：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（陆游《示儿》）【析】开头两句，以议论开篇，表达诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀。
例3：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）【析】前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。

对高考诗词的探究 如何应对江苏语文高考中的探究题(14)

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