教师网络培训总结( 三 )

特级教师关于《教材解读与处理》的讲座让我们知道了教材解读何以至关重要并为我们指出了教材解读的具体途径：
1、和作者对话把握教材的核心主旨；
2、和文本对话用语文的眼光欣赏教材；
3、和编者对话把握教学意图。
教授的《提升小学语文教师的人文素养》一针见血地指出教师人文知识的学习状况让人堪忧：教师的阅读行为越来越平面化；教师的阅读内容越来越狭窄化；教师的读书目的越来越功利化。反思自己未尝不是这样：一年到头没有读过几本书。即使读书也只是一知半解或是为了几篇读书笔记临时抱佛脚。
专家的讲座让我对教育教学有了更多的思考也让我开始重新审视自己原来的沾沾自喜在专家的话语中无处遁形。自己还很浅薄需要学习的东西还有很多只有不断充实自己才能胜任一名小学语文教师。
培训中的“课例观摩”让我看到了一名优秀教师对文本的解读、对课堂的驾驭。乔炜老师的《槐乡五月》以优美的语言把学生引入“花朵、花美、花香”的世界《槐乡歌》的创编使学生学文本用文本学生的语言得到有效的训练和发展。何琼老师的《爱因斯坦和小女孩》以“抓关键词理清脉络”、“抓不同评价的矛盾点感受平凡中的伟大”两个环节的设计培养了学生的概括能力、感悟能力。何老师的课为我们呈现了不同的第一课时可谓平实、高效。姜树华老师的《鞋匠的儿子》以三份活动单引领层层推进课堂“热而不闹动而不乱”充分发挥了学生的主动性让学生成为学习的主人“学习活动单”也为我们的语文教学提供了新的模式。
提供幼儿为集体服务的机会鼓励幼儿参加力所能及的劳动关心别人、整理玩具、摆放桌椅等认识为别人做事的意义使幼儿从完成任务的结果中获得满足感增强责任感。安全德育工作。
课程学习让我们丰富了理论知识拓宽了视野“课程讨论”、“班级研讨”为我们提供了沟通、交流的平台大家在这里质疑问难互相切磋许多老师好的做法为我们提供了可借鉴的经验。这次网络培训如同一场及时雨滋润了每一位参培老师的心田。
在本次网络培训中我收获的不仅仅是知识更多的是快乐。作为小组长我和组内的成员互相鼓励互相提醒。对于组内成员的问题我总会耐心解释、尽力帮助并主动和班级辅导员联系反映问题。虽然和一些老师未曾蒙面但是我们已然成为好朋友。
在今后的工作中我会以此次培训作为新的起点一丝不苟地对待教学工作做一个快乐的读书人做一个幸福的研究者做一个学生喜欢、家长满意的好老师。
再次在学习过程中我做了一些听课记录写了许多研修日志记录专家的精辟论述和有效的教学策略物化自己的学习反思和心得体会以便有甄别、有选择地汲取专家讲座的精华并内化为自己的教学理念逐步形成自己的教学风格不断提高语文教学水平。