罅隙之光作文650字如何写？( 三 )

●物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。●从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中很有用处。
本课的教学思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
过程与方法：按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形准确的进行记录，能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系；培养学生空间想象能力。
情感、态度、价值观：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的；在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学准备：
分组实验器材：手电筒、约5厘米高的长方体小块，铅笔；
教师准备：有窗帘的教室、8开白卡纸（屏）、相关课件。
教学过程：
一、手影游戏动画导入
教师：今天老师给大家带来了一个有趣的小游戏，你们看——这是什么游戏?五年级学生对动画片仍然比较感兴趣，所以我用《鸡与牛》的手影游戏这个小动画来导入，目的是激发学生的学习兴趣。
二、探究影子的奥秘
（1）影子产生的条件：
教师：1、同学们玩过手影游戏吗？谁愿意到前面来给大家演示一下？分别找两名同学到前面演示，这个活动的目的是创设一个情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生从活动中发现影子产生的条件。学生到前面以后，我先不给他准备任何物品，让他自己说要想看到自己的手影需要什么，学生都玩过手影，当他说到需要光的时候，我再给他出示手电筒，接着问：你想让同学们在哪看到你的手影呢？然后给他出示白卡纸。目的是对一会儿总结影子产生的条件起到一个潜移默化的作用。
2、教师：通过实验和观察，谁知道影子的产生需要什么条件？学生说老师板书：影子产生的条件：光、遮挡物、屏（屏可以是墙壁、地面等其他物体）
3、教师：利用光我们不仅能做许多有趣的游戏，我们的日常生活更是离不开光，这节课就让我们进入奇妙的光世界来研究第一课光和影，引出课题。（板书课题）
4、教师：刚才同学们说到影子的产生需要光，那你们知道光是从哪来的吗？由此引出光源，并告诉他们什么是光源。然后问：同学们都知道哪些光源？由于光源的概念对于五年级的学生来说并不难，比较好理解，所以这个概念我没有给他们出示文字，而是以口头的形式
告诉他们。而且学生也能根据生活经验说出哪些是光源，只是在学生回答的同时强调：光源不仅是自己能发光而且是正在发光的物体，以及月亮本身不会发光它是反射的太阳光所以不是光源。在这个环节上采用了比较简单的问答形式来让学生明白所要掌握的以便节省时间给下面的三个活动，因为通过三个活动来认识光的照射下影子的变化规律是本课的重点也是难点，所以我把更多的时间留给学生自己，让他们通过活动去观察去思考。