体育课程的教育教学反思( 二 ) 「问人人知识网」

不同教材的组织教学高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材不同的教材有其不同的特性。因此教师在教学与教材特点有机结合改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式使学生被动的接受变为主动的学习从而充分发挥每个学生的主动性和创造性努力提高教学效果。如田径教材的“跑”教师可以充分利用跑的特点运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。
三、根据高中生的生理和心理特点组织教学
根据高中生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己等。同时一节课中学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中教师要充分利用学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰意志力在课的中后部达到高峰情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容激发学生兴趣同时要做主教材和辅助教材的搭配尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学以提高教学效果好强、好竞争、爱表现自己的特点在课上多组织教学比赛在结束部分可让动作做的好的学生进行表演让他们充分在同学中展示自己的才华从而实现教学目的。
总之作为一名体育教师我应在教学实施的过程中着眼学生抓住教学的契机以启智激励学生主动思维的积极性让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。