信孩子完全有学习的能力 。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的获得 。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师
也就可以自如开展教学活动 。同时，教师要"解放孩子的双手,解放孩子的大脑,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空间",给他们想、做、说的机
会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论 。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说 。
这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展 。
《幼儿园教育指导纲要》，进一步突出了让幼儿主动学
习的思想 。为了保证和促进幼儿的主动学习，教师必须改变传统的角色定位，担负起《纲要》所要求的新角色幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者” 。教师胜
任这一新角色的重要前提，就要从根本上改变传统的教育观念，不断改进教育教学方法，提高自身素质；尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，以发展的眼光看待
每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展 。通过学习使我清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系 。在平时的教学中，我还将注意以下几个方面：
一、坚持以幼儿学习兴趣为目标，正确引导幼儿学习 。
二、善于观察，做好幼儿的支持者 。
三、摒弃“急功近利”的思想，做幼儿的合作者 。
第三篇：
在
幼儿教育这片沃土里，我已经走过了十六个春秋，收获了任何数字都无法计算的自豪感和幸福成果 。十六年来的幼教工作，使我懂得了要想成为一名优秀的幼儿教
师，不仅要爱事业，爱孩子，更需要不断的学习和反思，不断提高自身的教育水平 。社会发展飞速的今天，孩子接触的人和事物非常多，对教师的要求也在不断的提
高，要求教师即是教育的实践者，又是教育的研究者，在一日活动教育的过程中，老师要根据孩子的年龄和心理特点，以课题的形式，研究促进孩子全面发展的最佳
途径和有效方法，以最佳的途径达到最理想的目标 。因此，老师是授业者，也学习者；既博学多识，又深刻敏锐 。只有当教师的教育与研究交融在一起的时候，教师
的教学与反思才可能有机结合，当教师的研究成果转化为行为时，我们的教学才具有教育哲学的意义，教师的行为也有了更丰富理论的内涵 。
这次的远程网络研修，就让我深深感受到网络的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来学习的方便 。我将充分利用这次学习机会，在提高自己的理论修养和教学
水平，让自己受益的同时，更好的将远程教育应用到我们的教育教学活动中 。在以后的工作中，我将从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力
做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发幼儿的积极性，力求提高课堂效率 。总之，通过聆听教育工作者精彩的专题讲座,让我收获了许多平时无法获取的
信息和经验；适时的视频教学使我们深切地感受到了课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空
间，这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升 。同时，通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，
也找到了许多解决问题的办法 。知识就是力量，感谢远程研修这个平台，给了我学习的机会，让我又收获了好多重要的知识，我会继续努力！真诚感谢!

第四篇：
我深深体会到了老师的艰辛，尤其是我们幼儿教师们在一日活动中从早到晚一时不停地扮演多样角色，引导孩子，让他们感到幼儿园里温暖快乐，体会到集体的温馨，让他们在老师关爱的氛围里健康成长 。
以
前带惯了小学生，一个眼神一个手势他们就会明白该干啥了，不该干啥，自从改行带了小孩子，让我哭笑不得，他们自己的吃喝拉沙不但让我操心，还要你……，累
一天腰酸胳膊痛，还感觉自己什么都没做，因为你干的工作是看不到的…… 。一年后慢慢适应了此工作，经过多次的外面学习，培训对自己所从事的事业有了新的认
识 。
幼儿教育是人的启蒙教育，奠定以生发展的教育，是第一开智者，是幼儿如何做人的先行者，幼儿园的工作是繁琐的，细小的，而作为教师，我们付

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